对《产业生态学》课程教学改革的若干思考.pdfVIP

2014年 10 月 教 育教 学论 坛 Oct．2014 第 43期 EDUCAT10N TEACHING F0RUM NO．43 【教改创新】 对 产《业生态学》课程教学改革的若干思考 施晓文 ，吴 峰 (武汉大学 资源与环境科学学院，湖北 武汉 430074) 摘要：产业生态学是近二十年来在可持续发展思想推动下发展起来的新学科 ，越来越 多的高校开始注重 产业生态学的教学并开设了相关课程。针对产业生态学课程的特点和现阶段产业生态学教学过程中存在的问 题，提出了产业生态课程教学改革的若干建议，以期提高大学生产业生态学课程的教学水平和效果。 关键词：产业生态；教学改革；大学生 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)43—0099—03 一 、 产业生态学课程的特点 3．可操作性。产业生态学运用生态学的观点指导 《产业生态学》是上个世纪80年代在可持续发展 人类的产业活动，相关理论在实践运用中得到体现。 思想推动下发展起来的一门新学科 ，是在人类产业活 目前的产业生态园是产业生态理论较好的实践形式， 动与环境和资源的对立 日益加剧的背景下产生的。产 产业生态园注重能量的梯级利用和资源的再循环 ，提 业生态学强调运用生态学的基本规律 ，基于物质流和 高了企业的生产效率并降低产品的生产成本 ，自然生 能量流的分析 ，研究如何通过产品的制造者 、消费者 态的互利共生理念在产业生态园内得到了很好的体 和废料处理者的协作，如何通过对工业活动，尤其是 现。因此，产业生态学的教学不能停 留在理论层面，还 工业设施设计的改变 ，使产业转向健康的(即环境友 要反映实际应用的新成果。 好的)发展模式 】1『。产业生态学已被列为美国21世纪环 二、产业生态学与 自然生态的关系 境研究的五大优先学科之一，产业生态学要求从根本 产业生态学的概念和理论和 自然生态学有密切 上转变传统的污染末端治理模式，全面系统地将环境 的关系，通过产业生态系统和 自然生态系统的对 比， 因素纳入产品和服务的设计开发过程 ，通过资源循环 发现两者在形态结构和营养结构上具有高度的相似 和能源高效利用，来实现经济和环境兼顾，人与 自然 性 。可以说，自然生态学的基本原理和方法为产业 和谐共处的可持续发展 目标。其具有多学科交叉，强 生态学理论的产生和形成提供了科学基础和方法来 调系统性 ，可操作性强的特点。 源嘲。生态学的研究对象很广泛 ，发展趋势向宏观和微 1．多学科交叉。产业生态学属于生态学的分支学 观发展，研究的核心问题是生物与环境之间的关系。 科，从其产生和发展的角度来看，产业生态学采用了 我国生态学家马世骏提出了生态学的五大规律，即相 多学科的理论和方法来研究产业系统和环境系统的 互依存与相互制约的互生规律，物质循环转化的再生 协调关系。涉及仿生学、经济学、生态学、工程学、管理 规律，相互适应和选择的协同进化规律 ，物质输入与 学和环境科学等多学科理论和方法，产业生态学在这 输出的平衡规律和环境资源的有效极限规律。这五大 种多学科相互碰撞和融合中得到发展，形成了自己的 规律对于协调产业系统和 自然之间的关系具有重要 理论体系。因此，产业生态学的教学需要教师有合理 的意义。自然生态系统与产业生态系统的相似性可以 的知识结构及相关的理论基础。同时，学科交叉