不进位和不退位的三位数加、减法.doc

不进位和不退位的三位数加、减法 越小 徐玉梅 电话：2874314 教学内容：课本第8—9页 教学目标： 1、结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数简单加、减计算的过程。 2、会计算不进位和不退位的三位数加、减法。 3、能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。 教学重点： 会计算不进位和不退位的三位数加、减法 教学过程： 一、创设问题情景 小强和小花都喜欢收集用过的邮票，你们看，（出示情景图） 师：观察情景图，说一说图上所反映的是一件什么事，有哪些数学信息。 师；根据这些信息，你可以提出哪些数学问题？（板书学生提出的问题） 板书：小强有多少张动物邮票？小花的风景邮票比小强的风景邮票多多少张？… [通过创设具体的情景，让学生产生数学思维。由于可以提出各种不同的问题，充分体现了教学的个性化要求。在提出问题的同时，也让学生体会到：计算产生于实际生活中] 二、探究算法 （一）讨论问题一：小强有多少张动物邮票？ 112+21= 师：你准备怎样算？自己试算，并与同桌交流 师：集体交流。收集本班学生的各种思考方法，并逐一板书。 学生可能出现的算法： 算法一：112+20=132 132+1=133 算法二：2+1=3 10+20 =30 100+30+3=133 算法三、用竖式计算 112 + 21 133 重点讨论用竖式计算：用竖式计算时有什么要注意的地方可以提醒同学们的？（总结出：相同数位对齐，从个位加起） [三位数的不进位加法，对学生来说已经有了两位数加法的思维基础了，学生很容易想到怎么算，通过同桌讨论和集体交流，弥补学生思维上的差异，同时又使每个学生个体的思维在不同程度上提高。通过重点讨论用竖式计算，学生能够体会到竖式计算的方法并能够用语言表达计算方法] （二）讨论问题二：小花的风景邮票比小强的风景邮票多多少张？ 教学方法同上 三、练习应用 1、每位同学把课开始提的问题任选两题，用你喜欢的方法计算，然后用其他的方法来检验。 2、书上p9第1题 指导学生读懂情景图，了解图中的信息，然后独立计算 3、书上p9第3题 第（2）题，交流时重点让学生说一说500元钱够不够的理由是什么。第（3）题，先让学生独立计算，然后交流，注重谈计算结果和自己刚才估算的结果有多大差距，从而体会估算的意义。 四、反思： 三位数的进位加法 越小 徐玉梅 电话：2874314 教学内容：冀教版小学《数学》三年级下册第10——11页 教学目标： 1、在尝试解决折纸鹤问题的活动中，经历自主尝试，并与他人交流三位数进位加法计算的过程。 2、会计算三位数的进位加法。 3、在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。 教学重点：会计算三位数的进位加法。 教学难点：连续进位 教学过程： 一、情景引入 1、师生谈话。出示有关“非典”的图片 师：同学们，你们还记得2003年我国发生了一场什么样的突如其来的灾难吗？（非典） 师：你对非典有哪些认识呢？ 让学生交流自己对非典那段灾难的印象。 师：我也深深地被那些英勇抗击非典的白衣天使们所感动。很多的人都采取了不同的方式表达了他们对那些白衣天使的感激与崇敬。你们看，胜利路小学四、五、六年级的学生都在为“白衣天使”们折纸鹤呢！这每一只纸鹤代表着同学们的一颗心，祝福他们能够平安健康。那你们知道这三个班都折了多少只吗？一起来看看吧！ [由学生们记忆深刻的“非典”灾难引入课题，再次加深学生们对健康卫生的预防意识，并在交流的基础上吐露出对白衣天使发自内心的崇敬之情。] 2、出示情景图，让学生了解表中的数学信息。 [让学生观察情景图，并发现数学信息，培养了学生的观察意识及数学意识。] 二、自主探索 1、提出兔博士的问题，鼓励学生尝试着用竖式进行计算。 师：同学们，你们看，最有学问的兔博士又来到我们中间，他又为我们出了一道问题？ 师：谁来列算式呢？ 153＋165=（ ）只 [通过书中的伙伴——兔博士提问，可以激发孩子们的学习兴趣，让自己尝试解答。这样可以锻炼学生独立解答问题的能力。] 2、算法交流。鼓励学生说出自己个性化的算法。 师：我们怎么来计算呢？说说理由 A、100 + 100 = 200 50 + 60 = 110 3 + 5 = 8 200 + 110 + 8 = 师：思路很清楚，说得真棒！谁还有别的算法？ 1 5 3 + 1 6 5 [让学生先自己列式解答，然后交流算法。一方面使学生经历了自己解决问题的过程，另外，在相互交流时可以相互学习别人不同的