关于高校青年海归教师职业发展工作的思考.pdfVIP

CollegeManagement 院校管理 关于高校青年海归教师职业发展工作的思考 匡振旺 中国人 民大学 摘要：本文通过分析高校青年海归教师的特点及其当前职 现 自我价值 。 业发展存在的主要问题，提 出培养和管理对策，旨在促进其个人 4．处于职业生涯的起步阶段，具有较高的职业发展要求。 职业发展与学校事业发展的 “双 ’。 青年海归教师多为初次进入职场 ，缺乏正式 的工作经验。他们对 关键词：高校 青年海归教师 职业发展 工作充满热情 ，可塑性强，最易培养起组织认同感 。从专业技术 职务来看 ，他们大多为讲师或副教授 ，事业上也有着较大的发展 青年教师是学校 的未来，是学校事业可持续发展的关键所 空间。据教育部留学服务 中心发布的 ~2013留学人员回国就业报 在 。近年来 ，各高校新进青年教师 中 “海归”的比重越来越高 ， 告 显示 ，留学人员回国的首要动 因是职业发展，希望能够一展 作用 日益凸显 。促进青年海归教师的个人职业发展和高校的事 所长。如果 回国后感到低于预期或者现实与想象不符，则容易产 业发展 息息相关。 生工作态度的转变。 “海归”一词最早 由欧美 同学会、中国留学人员联谊会副会 长王辉耀提 出，就是 “海外”归来的意思。各 国对于青年的年龄 二、高校青年海归教师职业发展问题分析 界定很不一致 ，作为本文研究对 象的 “高校青年海归教师”，特 1．角色转换带来压力。工作上的压力主要来 自教学和科研 指年龄在35岁及以下、具有海外 (含港澳台地区)博士学位、目前 任务。教学上，他们大多缺乏教学经验 ，需要投入大量时间和精 在高校从事教学科研工作的教师。 力来学习观摩和进行备课 。科研上 ，他们往往承担繁重的课题研 究和论文发表任务，承担着 “非升 即转 ”、 “非升 即走”的 “高风 一 、 高校青年海归教师的特点 险”，面临着考核带来的巨大压力。从毕业走 上工作岗位 ，他们在 1．年龄结构趋于年轻化，具有开放创新精神。以笔者所在 经济上也开始相对独立，陆续开始结婚 、生子、育儿，有的甚至还 的中国人 民大学为例，目前青年海归教师中7O％以上为 “8O后”， 要反哺父母和家庭 ，衣食住行等基本的物质生活需求都成为需 平均年龄32．3岁，并呈逐年下降的趋势。当前的高校青年海归教 要考虑的实 际问题。尽管各高校一般都提供了具有一定竞争力 师是伴随着中国的改革开放成长起来的一代 ，是改革开放的最 的薪酬，但往往不足 以满足实际需求 ，尤其是在北上广等一线城 大受益者和积极拥护者。他们思维活跃，富有创新精神和开放意 市，住房就是最大的难题 。 识，乐于接受新事物，善于创造新思路 ，具有强烈的改革意识 。 2．适应环境需要过程。一是对国情、社情、民情的不适应。 2．留学国别多为发达 国家，具有较高的专业素养。青年海归 他们 由于 曾经较长时间生活在西方国家，普遍存在对国情不 了解 教师 留学 国别 以发达 国家 (地 区)为主 ，专业分布相对集 中。以 的状况 ，对具有 中国特色的某些理念、现行体制及其运行机制与 中国人民大学为例 ，90％来 自美国、中国香港、英 国、新加坡 、日 环境 的适应 ，需要有个磨合期 。从长远的学术发展来看，特别是 本、加拿大和澳大利亚等 国家 (地 区)，其中美国占44％。留学专 在人文社会科学领域，他们还面临研究对象的调整 ，需要加强对 业涉及1O大学科门类 ，以经济学和管理学为主，占50％以上 ，其 中国重大经济社会问题的研 究。