2010年福建省高考数学试卷评析(三)基于双基的试题评析.pdfVIP

2010年第6期 福建中学数学 5 的任务，试卷以探究性 问题为载体，强调高考对考 学方法来解决问题 ． 生学习方式和潜能的关注 ．如题 15给出了 “凸集”概 (2)注重探究，强调实际应用 念，通过学习和理解概念进而解决问题；题 l9、2l、 高考命题中体现 课标 理念，突出创新意识， 22，都设置了探究性问题，考查学生的学习潜能． 充分考查学生采集和处理信息的能力，考查学生创 2．两点思考 造性解决问题的过程，所以，培养学生探究和创新 (1)夯实基础，关注通性通法 能力应是中学教学的重点，探究性学习应成为课堂 所谓基础即基础知识、基本技能和基本的数学 教学的常态，应让学生 自主探究，自主学习，让学 思想方法．从近几年的高考数学试题可见 “出活题、 生真正成为教学的主体，让探究不再只是一种形式 考基础、考能力”仍是命题的主导思想要立足于对基 或者走过场 ． 础知识复习和基本技能的训练，不但要关注对数学 高考用试题来诠释课程标准，充分发挥高考的 的概念、定义、定理、法则等显性知识，更要关注 导向作用，以“贴近生活，背景公平”的实际应用问题 隐含在这些知识背后的重要数学思想、数学方法， 为依托，考查数学应用、考查应用意识是高考命题 要注意引导学生 自觉地利用数学思想来指导 自己的 不变的关注，这意味着中学应注重实际问题的教学． 解题实践，学会根据问题特点，合理选用恰当的数 2010年福建省高考数学试卷评析(三) 基于双基的试题评析 张慧妮 ， 林 芳 ， l福建师范大学数学与计算机科学学院 (350007) 2福建省莆田第二中学 (351131) 3福建省福安第三中学 (355002) 在传统意义上，双“基”是指 “基础知识和基本技 考纲 强调 “注意学科的内在联系和知识的综 能”；而事实上， 课标 在 “课程的基本理念”中早 合性，不刻意追求知识的覆盖面”，这就要求高考试 已赋予 “双基”新的范畴：与时俱进地认识 “双基”．这 卷注重在知识网络的交汇点处设计试题，如文 11、 就表明，在课标课程的背景下，“双基”已经成为 “基 理 7分别以椭圆、双曲线与平面向量交汇考查函数 础”的代名词，换言之，“双基”就是学生为 进“一步提 的值域，理 8以不等式组表示的平面区域为载体考 高作为未来公民所必要的数学素养”而必备的 “数学 查最值 问题，文 18以平面向量、理 16以不等式为 基础”．与之相应地， 考纲 也明确提出：数学科 背景考查古典概型，文20 (Ⅱ)、理 18(Ⅱ)以空 考试，……，要考查考生对 中学的基础知识、基本 间几何体为载体考查几何概型． 技能的掌握程度，要考查考生对数学思想方法和数 理 21为一道 “三选二”式的选考题，是课标卷区 学本质的理解水平，……．因此，对 “双基”的考查就 别于大纲卷的一个 “亮点”，体现数学科对文、理科考 是对 “数学基础知识、基本技能以及基本思想方法” 生的不同要求；三小题内容分别是选修4系列的 矩“ 的考查． 阵与变换”、坐“标系与参数方程”、“不等式选讲”．总 1． “基础知识”的考查分析 体上看，该题难度不大，甚至可 以说是六道解答题 基“础知识”是指 课标 中所规定的必修课程及 中难度最低的试题；命