以社会网络群体为对象的思想政治教育.pdfVIP

教孽．1}席{I鳐 2015年第3期 以社会网络群体为对象的思想政治教育 蓝 江 (南京大学 哲学系，江苏 南京 210046) [关键词] 群体；社会网络分析；思想政治教育 [摘 要] 以往的思想政治教育研究，往往假设 了教育活动是在教育者和受教育者之间以一 对一的模式进行的。结合思想政治教育的实际来考察，这种模式几乎在现实中不存在，相反， 实际的教育对象是群体性的。当然这种群体不是之前的高度 同一性的规训群体，而是 由诸多 个体组成的社会网络群体。由于思想政治教育对象转变为社会网络群体，因而我们需要进一 步引入社会网络分析方法，而在社会网络分析方法的引导下，我们会发现思想政治教育的理论 体系焕发出新的生机。 [中图分类号]D64 [文献标识码]A [文章编号]O257—2826(2O15)03—0075—07 一 般来说，思想政治教育学的基本原理应该 是十分明确的，在实际操作的层面上并不会引发 是为实际中的思想政治教育服务的，也就是说，为 什么误会。但是，在理论层面上，情况却并非如 避免实际思想政治工作的盲 目性和无条理性，思 此，即一旦思想政治教育理论被形而上学化，这种 想政治教育的理论研究应该给予其指导，犹如指 类似经院哲学的思想政治教育学说，会对现实中 引在黑夜中行进 的路人之 明灯 。但是，在思想政 十分明显的事实视而不见。从而建构了一宗完全 治教育学发展的过程中，我们也需要警惕另外一 异样的理论状态，换言之，思想政治教育理论所研 种倾 向的出现，这就是思想政治教育学说的形而 究的教育对象，在现实操作层面实际上是不存 上学化和教条化，在这个方面，思想政治教育中的 在的。 对象研究就是一个典型。 以往的一些思想政治教育的理论研究，喜欢 用主体或主体性来称呼思想政治教育的对象。或 一 、 思想政治教育的对象：个体还是群体? 者说，直接将受教育者上升为一个可 以与教育者 平起平坐的主体，这种观点被称之为思想政治教 思想政治教育的对象是什么?估计在实际的 育的 “双主体论”。他们主张：“双主体的观点突出 思想政治教育活动 中，并不是一个很难 回答的问 了受教育者的主体地位，强调了受教育者的主体 题 。这个对象指向是十分明确的，而且教育者也 作用，注重教育者与受教育者的良性互动和协作 [收稿 日期]2014—10—28 [作者简介]蓝江，南京大学教授，西南大学马克思主义学院哲学所兼职教授，主要从事马克思主义哲学和国外马克思 主义研究。 _ _教簿与硒唆 2015年第3期 配合，促进了思想政治教育的发展。,,Eli另外一些 将受教育者假定为一个可以与教育者对话的对 研究，则在 “双主体论”主张上更进一步，提出了所 象，更不可能成为与受教育者平起平坐的主体参 谓的思想政治教育的主体问性理论。主体间性理 与所谓的主体间性的交往。 论是 “双主体论”的升级版，在一定程度上，它吸纳 问题的关键在于，现实中的思想政治教育的 了德 国哲学家哈贝马斯在 《交往行动理论》中的处 教育者，在绝大多数时候，不是面对个体对象而开 于交往沟通中的协商式主体的学说，将一种在政 展思想