教学系统要素与教学系统结构探析与张楚廷同志商榷.pdfVIP

教育研究 2001 年第8 期 ——与张楚廷同志商榷 ●南纪稳 　　教学系统要素问题是教学论的基本课题之 义, 要素也就有两种涵义, 即: 一是构成事物 一, 对这一问题认识的科学性, 直 关系到教 本质的必要成分; 二是决定事物成败的必要原 学论的科学性。张楚廷同志在 教《学要素层次 因或条件。这两种涵义显然是不同的。 “张文 论》( 载 《教育研究》2000 年第6 期, 以下简称 中的要素是指哪一个, 文中并未论及, 似乎两 张“文”) 中把教学要素分为平凡要素与特质要 者皆指。“张文”对教学要素分析的目的之一是 素, 又把特质要素划分为硬要素与软要素, 软 要更准确地看清 “教学系统及其整体结构”。显 要素又分为客观性要素与主观性要素。在硬要 然, “张文”是把教学过程看做教学系统的, 那 素、客观性要素和主观性要素下又各自分别包 么教学要素自然也就是教学系统的要素。因此, 含着若干个要素。在 “张文”看来, 教学要素 当我们分析教学系统的要素时, 就应以系统科 似乎是难以穷尽的。“张文”意在通过对教学要 学为我们提供的认识方法论为指导, 运用系统 素的层次分析, 使人们更准确地看清教学系统 分析方法去分析系统, 分析系统的要素。对系 及其整体结构。在笔者看来, “张文”对教学要 统要素的界定也应符合系统科学原理。查有梁 素层次分析的结果却使人们无法看清教学系统 在 系《统科学与教育》一书中指出: “处在一定 及其整体结构。故提出几点异议, 并与张楚廷 相互联系中, 与环境发生关系的各个组成部分 同志商榷。 的整体即系统; 组成系统的各个单元、因子、部 分即要素”, “系统与要素是对立统一的。系统 º 包括要素, 要素是系统的组成部分”。可见系 统的要素就是指组成系统的各个单元或各个部 什么是要素? 什么是教学系统要素? 这是 分。笔者认为: 系统的要素具有两层含义, 一 讨论教学系统要素的基本前提。在我国绝大多 是要素具有相对独立性, 即要素在系统中是可 数 教《育学》和 教《学论》教科书中, 一般都 以划分为单元或部分的; 二是要素对系统是必 没有对要素及教学系统要素作出界定, 这不能 不可少的, 因为要素的变化必然会引起系统性 不说是一种缺憾。而 “张文”对要素虽有界定, 质和系统功能的变化。据此, 我们可以把教学 却失之简单。什么是要素? “张文”根据 《现代 系统要素定义为: 构成教学系统的必不可少的 汉语词典》回答曰: “构成事物的必要因素”。自 单元或部分。当我们判定某个因素是不是教学 然 “必不可少”就成为 “张文”确定教学要素 系统要素时, 既要以 “必不可少”为标准, 还 的标准之一。那么什