教师课程领导的角色冲突与调适基于社会学视角的分析.pdfVIP

教 师 发 展 职 教 研 究 教师课程领导的角色：冲突与调适 ———基于社会学视角的分析 熊 鑫 康涛霞 钟兴泉 〔摘要〕 教师课程领导涉及多重不同角色， 使得教师面临着不同程度上的角色间与角色内的冲突。 要调适诸多角色冲突， 一方面需要教师自身不断学习， 增强教师角色的适应能力； 另一方面， 学校需 要提供适切的教师培训、 减轻教师课程领导的角色负担， 社会也应该为教师课程领导创造适宜宽松的 环境。 【 〔关键词〕 教师角色 角色冲突 教师课程领导 角色调适 教 育 导 刊 】 随着新课程改革的不断深化， 教师课程领导已从理论 或者角色承担者对这个角色理解的不一致， 而在角色承担 2 0 1 1 走向实践。 教师课程领导的有效运作， 需要教师扮演课程 者内心产生的一种矛盾与冲突， 即不同角色期望引起的角 年 2 〔 〕 愿景的追随者、 课程意识的主动生成者、 校本课程的开发 色冲突和角色本身的局限引起的冲突。 3 月 上 者、 课程实施的引领者、 教师专业发展的促进者、 同侪教 半 月 师的帮助者、 学生学习品质改善的指导者与学习共同体的 二、 教师课程领导角色冲突的表现及其原因分 营造者等多重角色。 教师课程领导的多重角色担当， 意味 析 着教师的教师观念、 课程理念及教学行为需要随着角色扮 演的改变而不断改变， 这使得教师容易出现心理及行为上 教师课程领导的角色冲突既有角色间冲突， 也有角色 的不适应， 在某种程度上加剧了教师角色冲突。 内冲突， 下面分别加以分析。 （一） 教师课程领导的角色间冲突 一、 教师角色冲突的意涵 教师课程领导需要教师扮演多重角色， 这就需要教师 适应各种不同角色， 但常会遇到不同角色同时提出截然不 教师角色是指处在教育系统中的教师所表现出来的由 同甚至相反的规范要求， 这给教师带来诸多行为或心理上 〔 〕 其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。 1 角 的矛盾与冲突， 甚至难以找到这些角色融合的切入点。 教 色冲突是社会学角色理论中的重要概念， “由于个人在复 师课程领导的角色间冲突主要表现在以下方面。 杂的社会活动中往往需要同时扮演多个角色， 当这些角色 1． 课程愿景的追随者与课程意识的主动生成者之间的 对个人的期待在心理或感情上发生矛盾、 难以取得一致时， 角色冲突 就会出现角色冲突。” 〔2〕 国内学者普遍将角色冲突分为两 教师课程