论_信息活动_和_技术应用_二元形态的课堂教学模式建构.pdfVIP

2007.1中国电化教育 总第 240期 信息技术课堂 文章编号: — ( ) — — 1006 9860200701 0083 03 论 信息活动 和 技术应用 “ ” “ ” 二元形态的课堂教学模式建构 1 2 徐劲梅 李 艺 , 天津第二南开中学 天津 南京师范大学 教育科学学院 江苏 南京 ( ; , ) 1. , 300020 2. 210097 摘要 本文在信息技术课程设计与实施教学的过程中 提出构建 信息活动 和 技术应用 二元形态的课堂教 : , “ ” “ ” 学模式这一观点 文章分别从理论基础 二元模式解析等方面进行了阐述 并详细描述了如何以这种新型教学模式 。 、 , 来指导具体的教学实践 希望这个新模式能为信息技术课堂教学中体现 文化素养与技术价值的双重建构 提供 。 “ ” 一定的实践指导。 关键词 信息活动 技术应用 二元形态 教学模式 双重建构 : ; ; ; ; 中图分类号:G434 文献标识码:B 教学模式是在一定教学思想的指导下和一定教 深度和广度的把握 适度反映前沿进展 关注技术文 , , 学经验的基础上 为完成特定的教学目标和内容而 化与信息文化理念的表达 [2]课标解读 中的进一步 , 。 《 》 形成的稳定且简明的教学结构理论以及具体可操作 阐释为 信息素养的科学结构 不能简单界定为单纯 : , 的实践活动方式 教学模式既是教学理论的具体化 的信息活动的某个方面或某个环节 而是建立在四 。 , , 又是教学经验的一种系统的概括 [1] 个层面相互融合基础上的健全人格塑造 其中 信息 。 。 , 教学有法 但无定法 实际的课堂教学通常是多 处理是基础 信息问题解决是关键 信息交流是根 , , , , 种教学模式的综合运用 各种常见的信息技术课堂 本 信息文化是导向 四者相互依存并构成一个统一 。 , , 教学模式如 主题活动式 小组合作式 任务驱动式 而丰满的整体 [3] : , ,