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网络环境下高校思想政治教育主体泛化 　　[摘要]文章客观描述了高校思想政治教育主体泛化的表征，即思想政治教育话语权的重分，分析了高校思想政治教育主体泛化对传统教育模式的影响，并提出了应对高校思想政治教育主体泛化的对策：更新教育观念，注重培育良好的教育环境；采取多种教育模式，注重互动式平等交流；增强网络素质和能力，消除师生的话语差异。 　　[关键词]网络 主体泛化 价值观 思想政治教育 　　[作者简介]高丽（1972- ），女，河北石家庄人，石家庄学院学生处，讲师，硕士，研究方向学生管理。（河北 石家庄 050035） 　　[课题项目]本文系2011年河北省思想政治工作研究的一般课题“网络社会高校学生理想信念教育主体泛化分析及对策研究”的研究成果之一。（立项编号：HBSZKT-201107） 　　[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）29-0057-03 　　当前，现实物理网络和社会虚拟网络的发展使传统高校思想政治教育主体丧失了部分信息优势，固有的教育方式方法失灵，话语权削弱，这给思想政治教育工作的有效开展提出了严峻的挑战。随着现实学生群体基于物理网络向以自我为中心的社会虚拟网络的迁移，思想政治教育主体正逐渐泛化，已经不再局限于传统教育工作者，许多基于网络的宣传平台也加入教育主体中，甚至许多高校学生因为熟稔网络环境，也开始宣传