义务教育阶段学生微粒观形成现状调查.docVIP

义务教育阶段学生微粒观形成现状调查 　　摘要：微粒观是义务教育阶段学生必须建构的核心观念。按照义务教育阶段课程标准内容和能力水平要求，对某市十年中考试题进行逻辑分析，结合一道试题作答情况，进行数据收集、输入，自变量筛选，Logistic线性回归，最后在统计分析的基础上，分析了目前义务教育阶段学生微粒观形成的现状及影响因素，反思原因，提出教学建议。 　　关键词：微粒观;化学观;spss统计分析;回归模型 　　文章编号：1008-0546（2014）12-0075-05 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.12.029 　　一、问题的提出 　　1. 文献综述 　　“微粒观”是初中生必须建构的核心化学观。很多研究者的研究发现：学生对物质变化微观认识水平总体较低，而且发展速度小于化学知识增长速度[1]。因此从不同的角度提出了促进初中生微粒观形成的策略，如实验法，类比法，并教学实践中进行了尝试[2]。从研究方法来看，定性研究较多，基于实证的定量研究较少。因此从评价的视角，采用定量研究方法，了解目前阶段学生微粒观的形成现状，反思教学策略的有效性，并提出相关教学建议。 　　2. 某市十年关于微粒的考查 　　课程标准关于“微粒观”的内容标准和认知水平分解为以下四个核心考点。 　　考点一：理解物质构成