研究生“催化原理”课程建设的探索.pdfVIP

摘要本文着重介绍了研究生学位课程“催化原理”建设过程中精选课程内容、改进 教学方法、更新教学手段、改革考核方式四方面工作的做法，取得了提升课程质量的绩效。 关键词催化原理、课程建设、研究生教育’ 课程建设是一项系统工程，包括课程设置(开设的学科及其结构、顺序和课时分配)、 课程设计(课程计划、教学大纲和教材)、课程标准的制定(培养目标、课程门类和基本内 容)、课程实施(达到预期课程目标的基本途径和过程)和课程评价(判定课程的设计和实 施中完成教育目标的程度、检验课程编制的效果)等诸多环节。其中，课程实旅是整个课 程建设的重要环节，其质量直接决定研究生教育的质量和水平，直接影响研究生创新能 力的培养。 “催化原理”是我校化学与材料科学学院各专业硕士研究生的学位课程，这门课程的开 设能使学生具有催化科学技术的基础知识，掌握催化反应的基本理论，熟悉现代化学物理 研究的方法和技能，了解现代催化科技的现状与发展前景，并为从事化学、化工、材料和环 保等领域中相关新工艺、新材料、新产品的研究、开发和设计打下基础。本课程对培养化学 及材料科学方面人才的整体知识结构、能力结构、素质结构具有奠基作用。 一、“催化原理课程建设的背景及指导思想 研究生学位课程“催化原理”最初是以二级学科物理化学为基础，按照导师研究方向构 建的课程体系，开设之初主要强调专业对口和知识结构的专门化，缺乏课程的基础性、宽广 性和系统性。2007年我校召开了“西北大学学位与研究生教育工作会议”，出台了一系列政 策，其中在“西北大学学位与研究生教育的目标和任务”中提出了“十一五”期间我校将重点 建设lOO门左右研究生课程，研究生学位课程“催化原理”被定为校第二批重点建设课程。 同时我院对硕士生二级学科的课程进行了整合和调整。调整后的“催化原理”课程成为我 院各专业硕士研究生的学位课程。因此，在这种背景下提出“催化原理”课程建设的指导思 想：以研究型专业人才培养目标及模式为前提，加强理论基础、融通共性知识和拓宽知识目 的原则，按照“基础实、知识博、能力强、素质高”的总体目标，加强学生分析能力、归纳能力 和知识应用能力的培养，研究制定新的教学大纲，整合和更新教学内容，形成以知识单元串 联系统为主线的基本教学内容新体系。 二、“催化原理课程建设的实施途径 在上述课程建设的指导思想下，对“催化原理”课程建设的实施采取以下实施途径。 ．!!堂堡丝堂耋童些塑窒皇墼宣壁墨皇星望 70，r———————————___———————·——————————1”—+—————————————‘1。。——————‘。。。—。———’。—’—_——。。——’’。。”——。。‘4‘—’—’’’—’。1——‘。’—。—————。————’—‘’——1‘1‘o———。。’—一一 1．教学内容的整合和更新 在学科交叉不断向深度发展、新知识不断涌现的今天，研究生课程内容的更新速度普 遍滞后于学科前沿知识发展的速度，从而使课程内容的应用价值和学术含量不高，甚至陈 旧的内容依然存在。 催化学科是一个应用性很强的学科，超过90％的化学化工过程应用催化剂和催化技 术。随着学科交叉越来越深入，边缘学科不断发展，必然要求加强课程教学内容更新，适当 引进其他相关学科的知识与技术，并结合本专业的研究方向及前沿问题，不断形成或提出 创新型课程教学内容。因此，对教学内容进行了以下整合和更新。 整个教学内容分为两个阶段进行。第一个阶段讲授催化和催化剂的基本概念，催化作 用的基本原理，催化反应类型，催化剂的失活、寿命及诸多影响因素，催化剂的设计和制备， 催化剂宏观物性的测定与表征；使学生对催化科学理论有一定的了解，为进一步阅读专业 科技文献和从事催化领域研究打下坚实的基础。 第二个阶段讲授本学科的新进展。由于这方面的内容非常丰富，我们选择了近年来进 展明显且应用潜力巨大的催化新技术与新型催化剂作为主要讲授内容。例如，制备技术中 的纳米技术、超临界技术、微乳化技术，新型催化剂中的杂多酸、金属簇、相转移、夹层催化 剂、新型分子筛、不对称催化、光催化，工业催化技术在环保、能源、传感器、绿色化工方面应 用的新进展以及催化理论的新动态等。 2．教学方法的改进 目前，大多数研究生课程教学仍然采用传统的“灌输式”教学方法，在这种教学方法下， 学生只能被动地接受知识，这非但不利于培养学生的创新能力，甚至还会抹杀学生正常