研究生“生化分析”课程的教学实践与探索.pdfVIP

摘要作为生物医学工程专业的专业学位课之一的生化分析，是以生物活性物质分 析方法和常用生化分析技术为主要内容的一门课程，它不但为生物医学工程专业研究生提 供生化分析的基础理论，而且提供了进一步研究生物分子的方法。笔者通过课程内容的整 合、优化、延伸和深化，进行了生化分析课程建设改革的尝试并取得了较好的教学效果。 关键词 生化分析、生物医学工程、课程建设、互动式、创新能力 生化分析是生命科学与分析化学交叉的学科，已成为探索生命奥秘的重要手段，对于 生物医学工程专业的研究生来说，掌握生化分析的基本内容和前沿领域的新进展，这为日 后学习更深层次的其他专业课程奠定基础，尤其对于进行生物医学领域科学研究是必需而 重要的前提和技能储备。 整个生命科学领域的分支学科众多。北京工业大学生命科学与生物工程学院目前就 拥有生物医学工程、生物化学与分子生物学、化学生物学、生物物理学和病毒学五个专业方 向。因此，我院研究生的专业背景比较多元，既有在本科阶段学习物理、化学和生物等基础 学科的学生，也有学习临床医学、生物医学工程和电子信息等应用学科的学生。从2004年 开始到现在，生化分析在北京工业大学的开设已经有五年了。通过五年多的教学实践，针 对本专业的要求和学生的特点，谈谈我的教学体会。 一、把握好课时安排的能动性，强调教学内容的针对性，突出学生接受的有效性 每次在学期开始前，对于选修“生化分析”课的研究生名单，我都要做好仔细的分析准 备和事先的调查工作。对于他们每人本科时的专业背景、生物化学基础知识的掌握程度以 及一些常用仪器和实验的熟悉程度做到心中有数。然后，根据本专业的学生基础和本学院 的科研需求在教学内容上做出相应调整。 教学内容注重与生物医学学科发展结合以及与本专业后续课程衔接。联系生化分析 技术在生命学院多个研究室科研工作中发挥的重要作用，如在癌症早期诊断、食品检验等 领域的应用，对教学内容进行丰富和提升，有利于学生学习水平的提高和研究素质的增强。 生化分析课程的学习为生物医学工程专业研究生走上工作岗位提供重要的知识和技能储 备。因此，我较系统而有针对性地讲授生化分析理论和技术，如蛋白质分析、核酸分析、酶 法分析、液相色谱技术。这样既使学生系统地学习生化分析知识，又了解该课程在生物医 学中的重要地位，让学生感受到学有所用。 二、营造互动式的教学环境，充分调动学生的课堂参与积极性 以往单项的灌输式教学法在当今研究生教学中显得越来越不合时宜。如今的学生积 147庐世型鳖垫堕堂堂墅壁———————————一 极主动性强，自信心充分，知识面宽，对新鲜事物的领悟力好，应当充分调动他们对于课堂 参与的积极性和热情。他们作为研究生来说，都具备了很好的独立思考能力和对学习的主 动性，我尽量设计一些教学环节让学生们积极主动参与进来。而作为老师而言，启发式和 引导式的教学方法往往效果会非常显著。所以在课堂上，经常会看到老师与学生进行讨论 式的互动，很多知识通过这样轻松的方式传达给了学生。对于学生的接受程度，我可以第 一时间得到反馈以便做出跟进调整。 多媒体技术的合理运用，也有效促进了互动式教学环境的营造。例如，关于“高效液相 色谱的使用”一课上，我把高效液相色谱仪、检测器、梯度洗脱等内容做成多媒体动画；仪器 的开启、使用和维护等过程采用了专业的教学示范光盘来播放。我每讲解完一个步骤，事 先预习的学生就会根据刚才内容打开思路，用发散性的思维对其中所蕴含的基本原理和操 作事项进行讨论，我再根据学生所发表的观点，有针对性地予以纠正和指导，学生对知识点 的理解加强了，印象也深刻了。这种教学相促的课堂就进入了一种良性循环。 三、理论与实践相结合，增强学生实际操作能力的培养 “生化分析”是一项实践性很强的课程。很多仪器的操作知识仅凭课堂上的理论讲授 会略显空洞。所以，在仪器操作方面我会安排出学时精选精做实验，开设具有代表性且与 生物医学专业相关的实验，增加实践环节。让学生在充分预习的前提下，预先了解整个操 作的难点和重点。学生自己设计实验，在我的指导下学生上机操作，对于实验过程中出现 的操作问题及时给予更正。对于实验过程中产生的数据要指导如何正确分析和解读，如二 维凝胶电泳产生的数据、蛋白质质谱数据分析等；实验的结果要有分析说明；对现场取样的 要求，对照国标给出了什么结论；最后的实验报告要按照科研论文的格式要求进行书写。 通过这样一系列的训练，学生们的实际动手能力和