优化体育课程实施小学“2%2b1”项目的实践探索.pdfVIP

优化体育课程实施小学“2+1项目的实践探索 r-n成彦 (作者单位：天津市红桥区实验小学) 以“小学体育学科2+1中的两项体育”为切入点，优化 1．问题的提出 学校体育工作方法与管理，从而促进学校体育工作全面上 水平。 所谓“2+1项目”，是指“通过学校组织的课内外体 育教育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段 3．研究的时间、对象和方法 能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的全 面发展奠定良好的基础”。 3．1研究的时间 从这一界定中，我们可以看出，“2+1项目”包含着 2006年8月至2008年7月。 以下三个方面的基本要素： 3．2研究的对象 (1)。2+1项目”的实施范围界定在学校组织的课内 以天津市红桥区实验(求真)小学1～6年级全体学 外体育教育和艺术教育活动； 生为研究的对象。 (2)“2+1项目”的主体对象限定在九年义务教育阶 3．3研究的方法 段的每个学生； 文献法、行动研究法和实验法。 (3)。2+1项目”的主体行为是掌握两项体育运动技 能和一项艺术特长。 课题研究的成果与分析 由此可以说，“2+1项目”是一项充分体现着因地、 因校、因人制宜的，可以具体实施的、惠及亿万中小学生 4．1构建。学生每天‘2+1’体育锻炼”的 的素质教育工程。 运行模式 教育部于2003年11月12日公布了“全国学生体质 为了实施“学生每天‘2+1，体育锻炼”，课题组首 健康监测网络”建立以来的第一份报告——((2002年学生 先研究设计了一套运行模式，包括主渠道、辅渠道和拓展 体质健康监测报告》，这个报告显示：2002年我国7～18 渠道。 岁男女学生在身体形态方面与2000年相比，身材在增高、 4．1．1主渠道(体育课) 体重和胸围在增大；营养状况继续改善；握力有所提高。 体育课上以实施新课标为突破口，以培养学生自主健 同时，我们也看出学生在体质健康方面依然存在着一 身能力为重点，为拓展家庭体育和社会体育做好铺垫。 些亟待解决的主要问题。例如，2002年与2000年相比， 1～2年级每周4课时，3～6年级每周3课时。体育课以学 我国学生的速度、爆发力、力量等素质继续出现下降，除 生自主选择的运动项目为辅助练习内容，加大练习力度与 反映速度素质的50米跑成绩下降幅度较小外，其余各方 时效性，并结合中小学学生体质监测中的体育项目对学生 面素质的下降幅度明显。特别值得注意的是超霞及肥胖学 进行训练的同时也有效的促进了。2+1”项目的实施。 生明显增多，已成为城市学生的重要健康问题。对待肥胖 4．1．2辅渠道 问题的关键还是在于预防。经常参加体育活动是预防和控 4．1．2．1体育活动课；体育活动课以引导性自主锻 制肥胖问题最有效的方式。 炼和兴趣性自主锻炼为主，运用体育课所学知识和技能进 因此，优化体育课程，实施小学“2+1”项目的实践 行锻炼，巩固提高体育课学习的内容，每班每周1课