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“2014奥尔夫音乐艺术教育实践与应用高峰论坛”上的讲话 　　“第四届奥尔夫音乐艺术教育国际认证师资培训活动”是由《中国音乐教育》杂志第一次和深圳上外拓天教育咨询有限公司合办。《中国音乐教育》杂志很重视这次活动，尤其在这样一个论坛的场合，大家可以把很多问题讨论得更加透彻。这次我做了一些准备，并做了一个简单的PPT，谈一谈我对奥尔夫教学法的几点认识，以此抛砖引玉。大家针对这几点认识可以提一些自己的看法，特别是经过几天的培训，可能会有很多感受需要交流。 　　奥尔夫教学法从20世纪80年代进入中国，由廖乃雄老师最先引进至国内，迄今为止发展得很好。在柯达伊教学法、奥尔夫教学法、铃木教学法和达尔克罗兹教学法中，奥尔夫教学法在中国发展得最好。中国音乐家协会下设了奥尔夫专业委员会，最近也在全国开展了许多活动。7月22日，成都举办了一个规模很大的奥尔夫培训活动，我受邀参加，但由于与我去德国的行程重合，所以未能成行。而这次深圳主办的奥尔夫活动因为是《中国音乐教育》杂志参与主办的，所以我们特别重视。通常的培训活动只是向大家展示很多课例，传授奥尔夫教学体系中的一些方法和做法，今天却是要就奥尔夫培训的背景、现状以及趋势进行一次探讨和交流。2001至2011的十年来，我们并未对奥尔夫教学法在中国的传播给予很多鼓励，主要因为这十年是全国上下都在全心全意地致力于音乐课程改革的十年，从2001年进入“课改”开始，我们一直在广泛宣传和推广我们国家提出的许多思想和理念，以及我们“新课标”的探索和实验，这十年间我们集中精力宣传好“新课标”和国家对音乐教育的一些认识，使大家能够有一种统一的对音乐教育的理解。2011年版“新课标”颁布之后，其中的许多思想和理念，包括原则都已深入人心，教学也进入了正常的轨道，各种教学法作为我们在实践中运用的教学方式或手段，开始适时地广泛传播。今年我们在深圳办了奥尔夫教学法和柯达伊教学法的培训，稍后在北京、厦门和长春三地还有铃木教学法的培训。所以说，“课改”和“新课标”的颁布之后，是一个非常好的发展时期，各种各样的教学法和国内许多优秀教师的教学经验和教学理念，都被广泛地宣传和推广，我希望在推动这些教学法的实践当中我们的培训能够成为一个亮点。曾有人提过意见，认为现在奥尔夫专业委员会已经举办了多次培训，为什么《中国音乐教育》杂志还要单独参与合作去办一次培训？其实本次培训有别于其他众多的奥尔夫教学法培训，一方面是获得资格认证，另一方面是想在培训后以论坛的形式跟大家交流对奥尔夫教学法在中国中小学推广的一些认识，并在主要解决一些问题的同时，通过活动和《中国音乐教育》杂志给全国音乐教师传递一种信号和信息，让大家关注如何在中国认识、推广和运用奥尔夫教学法，以及柯达伊、铃木等其他教学法。这就是我们对这个论坛格外重视的原因。今天我们将有一次很好的对话，你们反映的许多问题，就是全国音乐老师都会反映的问题；你们遇到的问题是大家的问题，也就是我们这个培训班上体现出的问题。所以我准备了几点对奥尔夫教学法的简短的个人认识，特别是结合当前“新课标”和奥尔夫教学法在我国音乐教育实施中的一些想法。这些想法并不是从书本上来的，而是我作为一个老师的个人思考、对奥尔夫教学法的一些感受以及我所困惑的问题，抛砖引玉，欢迎大家提出问题，请专家解答在中国的中小学应该怎样实践奥尔夫教学法。 　　我的这几点认识跟专家们所讲的不一样，是我自己通过苦思冥想的过程总结出来的，所以可能会有许多很直观、感性的表达，但我觉得这也是它的价值所在，如果我找来奥尔夫教学法的书本写上几条，可能大家会觉得没有什么意思。我的几点认识中包含了许多的思考，比如奥尔夫教学体系在中国要如何实施、它有哪些优点和益处。我想从这个教学方法对国内音乐教育所起作用的角度来跟大家做一个交流。 　　理解“海纳百川” 　　第一点，我称其为“海纳百川”。不要把奥尔夫教学法看成唯一、独立的体系，我认为这对于教师的发展是有局限性的，不是大家学习后拿到证书就能成为一名奥尔夫教学法教师。 　　1.永恒―亘古不变的理念：从人的本能出发，发展每个人的潜能，即“人本主义的教育思想” 　　奥尔夫教学法一个亘古不变的理念就是从人的本能出发，发展每个人的潜能，而不是让教师仅仅掌握一种教学技能―怎样教会学生一个节奏、怎样教会学生识谱、怎样教会学生欣赏一段音乐。音乐的元素性和即兴性，是从人的最本质出发来发展的潜能。有这样一句很经典的话：“音乐教育是培养人可塑造的各种能力”，这各种能力不仅仅是音乐能力，从教育角度来说，不仅仅是为了学习音乐而掌握和运用奥尔夫教学法，因为音乐对于绝大多数人来说，它不是一个必备的生活技能，所以它永远的主题是着眼于人可塑造的各种能力。 　　2.包容―开放的体系，吸收各个民族的音乐，融合所有国家的方法。“本土化是我们的追求”