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关于加强大学计算机基础教学改革的探讨 陈叶芳 宁波大学信息科学与工程，浙江宁波，315211 摘要：我国计算机基础教学出现了“多元化”、“低龄化”等一系列的特征，在这样 的新形势下，大学计算机基础教学该如何开展才能更好地在中小学计算机基础教 学以及社会需求之间起到连接作用和进一步的推动作用，是我们必须要考虑的一 个问题。本文总结分析了近年来在教学过程中的一系列现象，强调在新形势下更 应该加强大学计算机基础教学，并从教学目标、教学内容、实践环节、评价体系等角 度出发探讨了该课程的改革思路。 关键词：大学计算机基础教学；多元化；低龄化；社会需求；教学改革 1 引言 信息技术的发展，使计算机的应用在各行各业中不断普及和深化，我国的计算机基础教 学在经历了二十多年的发展以后，其教学模式已从原来的“统一化”逐渐衍生出“多元化”、 “专业化”、“低龄化”等特征…1。这些转变对大学计算机基础教学是一种极大的挑战。 目前，国内高校对大学计算机基础教学的态度各异，有的认为既然中小学信息技术教学 已经推广开了，大学计算机基础教学就不需要存在了；有的认为受多方面因素影响，大学新 生计算机水平有差异，因此该课程还是需要，但觉得该课程无非是教学生打打字、上上网，所 以课时需要压缩；有的认为，当前社会对计算机应用能力的要求越来越高，因此大学计算机 基础教学的内容要拓展，要加大课程的内容和深度。 以上种种，都给我们提出了问题，即：大学计算机基础教学是否需要继续开展?如何开 展才能做到既与中小学信息技术教育的友好衔接，又能满足社会对计算机使用能力的不同 需求?这是我们当前迫切需要探讨的问题。 2大学计算机基础教学的基本情况 2．1 大学新生的计算机知识和应用水平 随着计算机普及率的提高，我国计算机基础教学已走人中小学的课堂，因此，大学的计 算机基础教学就不再是“零起点”的，但由于教学要求、地区条件、师资等多方面的因素，高校 新生的计算机基础知识和应用水平仍然存在较大的差异[2|。 陈叶芳E．mail：chenyefang@nbu．edu．cn 121 计算机教学研究与实践——2008学术年会论文集 我校2007级信息类部分学生的问卷调查结果如表1所示。 表1 2007级信息类部分新生计算机水平调查 Intemet 计算机 windows PowerPoint Word软件Excel软件 基础知识 操作系统 软件 使用 不了解 39．3％ 21．4％ 16．7％ 35．7％ 46．4％ 4．8％ 初级 45．2％ 52．4％ 60．7％ 52．4％ 41．7％ 64．3％ 中级 13．1％ 22．6％ 19．O％ 8．3％ 8．3％ 27．4％ 精通 2．4％ 3．6％ 3．6％ 3．6％ 3．6％ 3．5％ 从表1可以看出，大学新生对计算机的掌握有很大的局限性。对计算机基本知识和基 本应用不了解的仍占有一定的比例，大部分同学只是懂一些计算机的简单操作，并不具备良 好的计算机基础知识和应用能力。 我们在问卷调查的同时也抽取了一些同学进行询问，并测试了一些同学的实际应用能 力，以了解他们计算机知识的学习经历和水平。很多同学之前应用计算机的范围较窄，只是 会点击打开一些现成的软件进行文字的输入或者上网娱乐，有相当数量的同学不知道 Windows是操作系统的一种，更不知道操作系统有什么用处，还有很多同学始终搞不清楚自 己写好的文稿保存到什么地方去了，下次要用的时候都不知道如何寻找。 从