构建高效历史课堂的路径选择以“明治维新的举措”的教学处理为例.pdfVIP

呷髫厥文教学磐 课 堂蹰察 栏 目主持人／齐 健 构建高效历史课堂的路径选择 以“明治维新的举措”的教学处理为例 。林艳一 普通高中历史课程 由必修课和选修课构成 ，选 史人物和历史事件 ，培养学生搜集 、利用 、分析史料 修课不仅是对必修课 的有益补充 ，也是激发学生学 的能力) 习历史的兴趣 ，拓展学生 的历 史视野 ，促 进学生个 【预设 问题二】用简练的语言概括 日本 明治维 性化发展 的重要策略。下面笔者就 以 “选修 (一 )历 新在各方面的具体举措 。(结合查 找情况预习教科 史上重大改革 回眸”中 “明治维新 的举措 ”为例 ，谈 书 中的相关 内容 ，提高总结概括能力 ) 谈课堂教学 内容处理 的策略问题 。 【预设问题三】重点预习明治维新的措施 ，结合 教师提供的材料 ，以小组合 作 的方式 ，自编历史情 一 、 基于教学立意设置问题 、创建活动 景剧 ，再现 明治政府 向西方学习 的过程 。 (通过创 日本是擅长学 习的民族 ，通过大化改新仿效我 设具有一定历史场景和主题 内容的、以形象为 主的 国隋唐时期的制度 ，使 其从奴隶社会过渡到封建社 具体情境 ，使学生以明治政府 时期某个角色的身份 会 ；明治维新 使 El本再次飞跃 ，走上 了发 展资本 主 “身临其境”，激发学生思考明治维新时期 日本 面I临 义 的道路 ，成为当时亚洲唯一 的民族独立 国家 。通 的状况，促进学生学 习与表 达的愿望 ，加深 对改革 过学 习 “明治维新的举措”，使学生了解 明治维新 的 措施 的理解 ) 各项措施及其对 日本 的影响 ，进一步思考中国在不 【历史情景剧 】 同阶段进行改革的必要性及改革措施 的有效性 ；为 时 间：1872年 10月 此 ，教学过程 中要用有意义 的问题 引导学生 学习 ， 地点 ：东京皇宫 内 使其积极参 与，用 自主探究 、合作交 流的方式 ，发挥 岩仓具视 ：(施礼 )臣右大 臣、特命全权 大使岩 学生 的主体作用 ，融知识学习、能力养成 、情感态度 仓具视率外使 团全体成员复命见驾 。 价值观涵养于 自主探究 、合作交流 的过程之 中。教 明治天皇 ：(正襟危 坐)卿 家多礼 了，请 就席。 学实践中，笔者给学生提供 了相关材料和 自主学 习 (岩仓具视及外使 团成 员施礼 ，各就席 )此次外访， 的路径 ，并根据教学立意预设 问题 、设计活动。 众卿可有何见地? 【预设 问题一】借助网络、图书馆查找明治天皇 岩仓具视 ：(出席，施礼)陛下，臣此次外访，途 的资料 图片 ，查找 能反 映 明治 维新前 后 Et本 在政 经 12国，历时22个月，耗资百万，广泛接 触各 国要 治、经济 、军事 、文化教育等领域发生 的变化 的相关 员和元首 ，考察 了许 多政府机构、工厂、军营、学府， 图片。(直观 了解 历史事件 ，多角度 了解 和评 价历 受益 匪浅。具体事项，陛下可 问外使 团诸卿。(退 望 以五年 为一 周期 ，以 “校 本研 化)的解读 ，实现对文本 的三个层 读经验 ，营造研修 文化 ，提 高 “文 修 ”为载 体 ，通过 “共上 一堂课 ” 次 “读懂…读‘透 ”“超越 ”的认