论市场营销项目教学中教学项目的选取.pdfVIP

University Education UniversityEducation 20 1５ 年 ２ 月 Ｆｅｂｒｕａｒｙ ，20 1５ 论市场营销项 目教学中教学项 目的选取 李晓亮 （湖南涉外经济学院 管理学院，湖南 长沙 ４ １０２０５ ） ［摘 要 ］随着高校对学生职业能力和动手能力培养的 日益重视 ，项 目教 学法越来越受到高校的欢迎 ，但在 实际教 学中，很 多教 师常常为难 以找到合适的项 目而苦恼。 项 目选取应该把握相关性、典型性、操作性和层次性四个原则，并通过校企合作、 自我开发 、 参与学科竞赛等方式拓宽项 目来源。 ［关键词 ］市场营销 项 目教 学 教 学 选取 ［中图分类号 ］ Ｇ６４２．４ ［文献标识码 ］ A ［文章编号 ］ 2095-3437（20 1５ ）0２-0 17 1-0２ 作为一种工学结合 、 以学生为主体 的教学模式 ，项 掌握其他 同类 问题 的分析和解决方法 ，这样就能 由此及 目教学在培养学生职业能力和综合素质方面有着突出 彼 ，融会贯通 。 比如 ，在市场调查与预测教学 中，为了让 的作用 。 也正 由于此 ，伴随全 国高等院校教学改革 的热 学生掌握调查 的方法和步骤 ，我们需要设计一个教学项 潮 ，项 目教学 已由最初 的职业教育领域 向高等教育领域 目。 由于调查 的种类非常多 ，教师不可能要求学生去实 扩散 ，众多高校教师纷纷在 自己的任教课程 中尝试使用 践每一种调查 ，也没有这个必要 ，所 以我们需要做 的就 该方法 ，但实际效果却各不相 同。 这是 因为项 目教学法 是选择生活 中比较普遍 的、具有一定代表性 的、又能涵 的成功受到众多因素的影响 ，其 中的一个重要 因素便是 盖相关教学 内容 的典型项 目即可 ， 比如顾客满意度调 项 目的选取 ，它是项 目教学法开展 的前提 ，这一项 目既 查 ， 这类调查是所有企业都会组织而且特别重视 的调 要与教学 内容相关 ，又要让学生能够操作 ，还要具备典 查 ，非常适合成为典型教学项 目，当学生通过这个典 型 型性 ，这样 的项 目才是理想的教学项 目。 项 目熟悉 了整个调查 的方法和流程后 ，实施其他调查就 一、项 目的选取原则 驾轻就熟了。 （一）相关性 （三）操作性 相关性是项 目选取 的基本要求 ，教学项 目首先必须 项 目教学 以项 目为载体 ，以学生为 中心 ，主要依靠 与教学 内容相关 ， 项 目教学只是一种为教学服务 的手 学生 自己来操作和完成 ， 教师只起辅助和指导作用 ，为 段 ，其 目的是为了让学生更好地掌握某一知识并培养相 了让学生能顺利完成并达到预期 目标 ，项 目就要具备较 应能力 ，所 以在项 目教学 中，无论是素材 的选取还是 问 强的操作性 。 首先 ，项 目的问题设计要符合学生 的认知 题 的设计 ，都应该服从于教学 目标和教学 内容 ，不能脱 水平和实际能力 ，不能太难 ，太难就超 出了学生 的解决 离教学大纲 。 其次 ，所选教学项 目必须与行业发展实际 能力 ，学生难 以完成 。 但也不能过于简单 ，如果过于简 相关 ，项 目的内容应该符合行业 的最新理论和要求[１] ，能 单 ，其承载 的知识量和技能层次必然很低 ，就没有教学 够反映企业最新技术或方法 的应用 ，如果项 目中所需用 价值 。 [２]它应该是学生在付 出一定努力后能够运用所学 到的知识是 已经过时的一些方法或理论 ，那么学生仍然 知识解决