基于情境认知学习理论的房地产市场调研课程改革研究.pdfVIP

堕 苎直 No．O2 T姗 EDUCATION Feb 基于情境认知学习理论的房地产市场调研课程改革研究 郭堂辉 摘要：房地产市场调研课程是房地产开发与经营管理专业(本科)的专业实践课程。在教学过程中，由于涉及多学科知识的综合运 用。因此需要结合实际的、具体的房地产项 目开展训练，方有 良好的教学效果。但学生受限于相关项 目经历的缺乏，在学习本门课程中 会感觉空泛，难以对实践知识产生共鸣。鉴于以上情况，本文以情境教学理论为基础，探讨模拟房地产公司项目市场调研情境的教学 方法在教学改革中的作用。 关键词：房地产市场调研 情境教育 现状 问题 中图分类号：G423．07 文献标识码 ：A DOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2015．03．157 房地产市场调研是开发企业搜集市场信息辅助开发决策的 析 、EXCLE和SPSS统计软件等相关知识，学科知识综合运用程度 重要手段，同时也是现在房地产市场研究公司的主要业务内容之 非常高。这就要求学生具备扎实的知识积累，但由于房地产经营 一 。 开设房地产市场调研课程，能够帮助学生了解和掌握房地产 与管理专业学生在学习过程中尚未开设概率论、线性代数等相关 市场调研的基本理论和方法，未来从事相关工作时理清思路，迅 课程 ，致使学习房地产市场调研分析时会比较吃力。 速投入工作。因此，如何让课程学习接近 “房地产市场项 目调研 3．2实训项 目缺少 “真题真做” 实战”，是达成以上 目标的关键。 实训项 目理论和实践脱节来源于两方面：一是由于授课教师 1情境认知学习理论概述 较少参与实际房地产市场调研工作，难以根据房地产项 目调研工 情境认知学习理论(SituatedCognition)是20世纪9O年代 ，在 作 内容及要求开展实训方案设计。二是由于房地产专业学生尚 经典条件作用理论和建构主义学习理论的基础上发展形成的学 未参加任何具体房地产项目，对市场调研知识的了解仅限于书 习理论。情境认知学习理论和中国古语 “纸上得来终觉浅，绝知 本 ，教授的市场调研知识难以和具体项 目联系，学和用的分离导 此事要躬行”表达的意义一致 ，该理论在研究过程中认为知识寓 致对知识掌握的牢固程度低。而且学生没有具体的项 目经历体 于情境之中，学习者需亲临其境、参与实践，通过参与活动的过程 验，在方案撰写过程中常出现大而全但细节却考虑不到位的情 去了解知识产生和发展过程。同时，知识也是我们适应环境的纽 况，如计划梳理了房地产市场调研实施的全过程，却没有首先对 带，帮助我们建构解决环境中现有问题的行为模式 ，从而达到适 开展房地产市场调研的工作 目标以及重点工作内容进行定位，导 应环境动态变化的目的。因此，情境认知学习理论非常强调知与 致实施调研过程中没有 目标，问卷设计重点问题不突出。 行的交互性，倡导课程教学应由传统 “教师讲授为主”转为 “学生 3．3房地产市场调研规范程度低 自主探究、发现和协作”。 由于学生在学习房地产市场调研课程前，已经参加的一些活 2 房地产市场调研课程教学现状 动策划需要使用市场调研 ，但当时尚未系统学习市场调研的理论 房地产市场调研是我校房地产经营与管理专业第三学年第 和方法，采用了部分缺乏规范的市场调研程序，如采用问卷调查 一 学期开设的考查课程，课程性质、教学内容等相关安排如下： 方法时，将调研者主观判断带入问卷设计中，问卷选择项 目设计 2．1课程性质、目的和任务 带有倾向性 ，且未能正确结合房地产项 目的特性，导致问卷调查 通过在学习过程中综合运用市场营销、经济学、统计与分析、 停留在表面，不能为结果分析提供正确数据支撑。 计算机数据分析等多方面的知识，使学生掌握房地产项目市场调 3．4课程讲解未能及时融入区域房地产