协同理论下大学生思想政治教育的探析.pdfVIP

警簿iX 教育论丛 协同理论下大学生思想政治教育的探析 曹延锋 摘 要 i协同论是研究不同学科中存在 昙花一现的事物，不会左右系统演化的进 封闭的状态会导致系统的死亡。大学生 共同本质特征为 目的的学科，它广泛的应用在 程 ，慢变量则主宰者系统演化的进程，支 的思想政治教育本身就是一个开放的系 经济、管理等学科。为推动大学生的思想工作 配着快变量，最终将出现通过少数变量把 统，它不仅关注国家政策方面的信息，而 创新，本文从协同理论的视角出发分析大学生 握演化过程进程这一现象。这一现象说 且吸收借鉴西方先进的经验。 思想政治教育的必要性和可能性，并从系统内 明在系统演化过程中，不用关注所有的因 三 、协 同理 论 引入 大 学 生 部与外部两个方面探讨大学生思想政治教育 素 ，只要抓住那些起支配作用的变量，就 思想政 治教育的必要性 的途径。 可以一步一步的接近序参量，把握系统发 关键词 ：协同理论；思想政治教育；大学 展的方向。 1．协同是大学生思想政治教育发展 庄 (3)自组织原理。自组织是相对于他 的必然要求 组织而言的，是指一个系统在没有外部指 协同理论表明，系统是否发挥协同效 令的条件下，内部个系统依据一定的规律 应取决于系统内部各个子系统的协同作 一 、 导言 自发的形成一定的结构或功能。自组织 用。如果各个子系统能协同合作 ，相互配 1．协同理论的含义 原理解释了系统在一定物质、信息和能量 合，围绕共同的目标齐心协作 ，那么就能 协同理论是在上世纪70年代在多学 流入 的条件下 ，在没有外部指令的环境 产生 1+12的效果 ；如果各个子系统相互 科研究的基础上逐渐形成和发展起来的 下，系统内部各个子系统自发的相互协调 不联系，发生摩擦 、冲突，就会使系统内耗 新兴学科 ，它是系统学科的一个重要分支 与配合，形成有序的局面。自组织的实现 增加，难以发挥其应有的功能。大学生的 理论 。其创立者是联邦德国斯加图加特 要求系统首先是一个开放的系统 ，然后内 思想政治教育这个系统内部的受教育者、 大学教授H．Hake。哈肯认为 ，自然界是 部子系统之间可以相互作用。 教育形式、环境等各个子系统能够相互协 一 个由结构或者部分构成的统一体，是一 同与合作，就能产生一定的协同效应。因 二 、协 同理 论 引入 大 学生 个包含众多子系统的复杂系统 。协同理 此大学生的思想政治教育要做好两方面 思想政治教 育的可 能性 论则主要研究这个远离平衡态的开放系 的工作 ：一是协调子系统之间的关系，加 统在与外界进行物质、信息和能量交换的 1．协同理论具有普遍适用的特点 强合作；二是要协同外部的力量以弥补 自 情况下 ，如何通过 自己的内部协同作用， 协同理论研究的是不 同事物的不 同 身发展的不足。要提高大学生思想政治 自发的出现时间、空间和功能上的有序结 特征及其协同机制的新兴学科，它不仅研 教育的实效性 ，不仅要加强教育主体 、组 构。 究 自然界中的一般规律，而且还把 自然界 织形式、教育者等因素的协同与合作 ，而 2．协同理论的主要内容 的一般规律应用到社会科学中，为我们探