绪论式教学模式在信息论与编码课程中的应用.pdfVIP

10．3969／j．issn．1671—489X．2015．02．092 绪论式教学模式在信息论与编码课程中的应用木 ◆王艳营 冯进玫 摘 要 针对信息论与编码课程教学中存在的问题 ，分析原因， 些专业知识掌握得也不是很好，使得他们在课堂教学过程 抛弃传统的教学模式，将绪论式教学模式应用到该课程，并在 中认为该课程基础性知识太多，很难理解。 其中加入 向导式教学方式。通过实践看 出，此模式可以增强教 公式推导多。理论联系实际少 信息论是用数学语言 学效果，激发学生学习兴趣，解决教学存在的问题。 来描述通信系统，以推理和定理证明作为描述依据，在信 关键词 绪论式教学模式；信息论与编码课程；向导式教学方式 息论与编码课程里包含了大量抽象的数学概念，涉及很多 中图分类号：G642．4 文献标识码 ：B 公式推导和定理证明过程，对于本科生来说完全掌握这些 文章编号：1671—489X(2015)02—0092—03 有一定的难度。 ApplicationofIntroductionStyleTeachingModeinInformation 另外，该课程理论性强，与 日常的实际应用联系不密切， TheoryandCodingCourse／／WANGYanying，FENGJinmei 学生觉得这是门数学课在通信工程中没有实际作用，因此 AbstractBasedonthequestionofInformationTheoryandCoding 对此课程缺乏兴趣和学习的积极性。 Courseinteachingprocess，thecauseisanalyzed，thetraditional 教学手段单一 目前，大多数高校对信息论与编码课 teachingmodelisabandoned，theIntroductionStyleTeaching 程的教学手段还停留在以课堂讲授为主的方式，缺乏实验 Modelisappliedtohtecourse，andGuidedStyleTeachingMode 环节，即使有实验环节也是验证性实验的模式，不能够充 isadded．Theteachingpracticeshow thatthismodeteaching 分锻炼学生分析和解决问题的能力。 effectivenessisimproved，studentinterestinlearningisenhanced， 2 “绪论式”教学模式的具体应用 teachingexistingproblemsisimproved． 针对信息论与编码课程在教学中存在的某些问题，本 Keywordsintroductionsytleteachingmodel；informationtheory 文对此课程的教学模式进行改进，抛弃传统的枯燥授课模 andcodingcourse；guidedsytleteachingmode 式，将 “绪论式”教学模式应用其中，并加入 “向导式” 教学方式来引导学生，以此激发学生学习兴趣和积极性。 随着网络信息技术的发展，信息论在通信工程实践和 “绪论式”教学模式以 “提出问题一讨论一讲解一总结” 理论研究中起着越来越重要的指导作用，信息论与编码课 方式展开，精选教学内容，避开本科生未接触的课程内容 程也从原来的研究生课程逐渐被列入本科教育的教学计划 和复杂的证明推导，以突出鲜明的实际举例为向导，努力 中，成为通信和电子信息类专业的一门基础课程。但是在 引导学生。下面 以 “离散有噪信道的熵速率”这一小节课 教学中发现该课程存在很多问题，普通的教学模式很难激 程为例，来说明此教学模式的具体应用。 发学生学习的兴趣和积极性。因此，本文探讨了信息论与 提出问题 在这一小节课中涉及有噪信道，在上课时 编码课程的一些新的教学模式，以提高该课程的教学质量， 可 以提出这样的问题： “在信道无噪声的前提下，信源输 增强教学效果。 出的符号全部无差错地通过信道传送给了信宿，信源输出 1教学问题分析 的熵速