中学生学科作业分层设计.pdfVIP

口实践应用口 随着教学改革的不断深化 、素 头雾水。好像这个课带就是给那儿个 质教育的不断落实，承认学生在学习 跟着老师思路的例学所开没的。造成 能力上的个体差异，不要求教学过程 这种情况最丰要的原 就是学，水平 和 目标的整齐划一 ，让学生在学习的 参差不齐 ，对丁一些较难的题 ，不 过程中，体验到成功与 自信 ，为学牛 适合大部分水平一般的 学，所以在 长远和终身发展奠基教学理论 ，日渐 课堂上，他们也就只能 “梦游”厂 得到教育同仁的认可 ，我就是这一教 而作业分层则可以调动学牛们学 学理论的坚定推崇者和积极践行者。 习的积极性 ，提高他们学习数学的兴 我 古代教育家、思想家孔子提出教 趣 ，旧时也 呵以 他们产牛 ¨信心， 中掌生掌育要 科“深其深作，浅业其浅 ，分益其益层，尊设从计而J~．Dn他们课堂参 的积极性 ，认 其尊”，即主张 “因材施教 ，因人而 识到他们也足课堂中的 ·部分，他frJ 异 ”。有效的、高质量 的作业对于 不比其他的水平差。这样以来对 j课 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区谢尔塔拉中心校 李海亮 学生巩尉课堂所学知识，培养学牛独 堂上老师所讲授的办法和知识点 ，便 立分析问题的能力十分重要。新课程 有更多的古『_学『可以接受 ，保 r课堂 改革也要求教育要面向全体学生，实 教学的有效性。 现 “人人学有价值的数学，人人都能 三 、有利于提升学生们的学习效 获得必需的数学，不同的人在数学上 率 得到不同的发展。”实施作业分层正 数学差 的学生往往是缺乏 门 是尊重学生个性差异 ，遵从 “因材施 心 ，存 时的作业和练习巾，他们_}1． 教”教育原则的重要体现。 符都遇到了小少的 难和挫折。这止匕 在实际教学中，我尝试对不同学 困难消磨 r他们的F1信心 ，让他们对 习层次的学生，在学习要求上有所区 十数学的学 习变得消极和恐 ，认为 别，其中，分层次设置学生的家庭作 数学是十分复杂而 I]_困难的，从 使 业，就是一个重要实践内容。在对学 他 失去 r学习的兴趣乖fl积极性。埘 生分层次设置家庭作业及批阅反馈过 于这些学生米讲 ，提升数学成绩最有 程 中，得到了一些经验 ，希望可以和 效 的方式便是激发他fJ『的信心和兴 各位laity_分享，同样也还请同仁们不 趣。数学好的学生一般足追求离效，