张骥教师如何高科研..ppt

 一、中小学教师为什么要做科研？ 中小学教师开展教育科学研究，既是教育改革、提高教学质量的 客观需要，也是教师自身发展的需要。 (一) 指导中小学的教育改革 　 (二) 提高中小学教育质量 (三) 完善中小学教育理论 　 (四)提高中小学教师的素质 ?目前中小学教师对教育科研存在种种误解。 误区之一，认为教育科研是神秘莫测的。 误区之二，认为教育科研是专业人员的事，与己无关。 误区之三，认为教育科研是少数教师的事，不是每个 教师都能做的。 误区之四，认为教师教育科研是低水平的。 误区之五，认为教师教育科研只能是经验总结式。 误区之六，认为教师教育科研即教育工作本身。 　二、中小学教育科研的类型 分类是科学研究的第一步，了解了教育科研的不同类型， 实际上在很大程度上也就明确了中小学教师科研的定位，确了在中小学教师能够从事哪些研究活动。 (一) 按研究的目的可分为基础研究、应用研究 (二) 按研究的方式可分为理论研究、实验研究、追因研究和调查研究 (三) 按研究的时序可分为历史研究、现实研究和超前预测研究 三、中小学教育科研的过程 　中小学教育科研的一般过程通常包括以下几个阶段：选题、查阅文献、制定研究计划、收集与整理资料、分析研究、形成论文五个步骤。 教育研究基本过程 四、研究方法和手段——实践教育科研的基本途径 ? 在拟定了研究选题，初步确定了研究范式以后，一个重要的问题就是选择与之相适应的一个或几个研究方法和手段。 教育研究的具体方法 五、课题研究 教育一线的研究课题从何而来？ 课题分为三级. 撰写开题报告. 课题从哪里来？ ?? 这是应当发生的吗？ ?? 产生这一问题的原因是什么？ ?? 以前是如何解决这些问题的？ ?? 哪一种解决问题的措施更有效？ ?? 今天解决这一问题的方法有哪些？ 第三步： 在日常实践中如何落实方案？—实施行动方案 ?? 行动 ?? 对行动进行观察、实录 ?? 讨论并形成初步研究结论 第四步： 如何看待研究结论？——反思行动过程 ?? 是否按计划执行？哪些方面没有按计划执行？为什么？ ??是否达到了预期的效果、程度如何？ 哪些方面没有达到预期效果？为什么？ ?? 有待进一步改进的问题是什么？ ?? 有没有引发新的问题？ 课题论证常见误区 1．需要解决的问题不明确 语文教学中读写思的研究 新的教学手段开发和采用的研究 实施开放式教学，培养创新精神的研究 高中物理教学中增加实践环节，培养创新能力的研究 指导学生学习方略，优化学生学习行为的研究和实验 2．课题名称外延太大，研究对象不清楚 青少年创新教育研究 关于素质教育的评价体系的研究 教学心理学应用研究 学校课程建设研究 学科教学中渗透环境教育的研究 六、可以申请的课题 国家级 教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目（30～40项/年） 国家社会科学基金（1500/0项/年） 全国教育科学规划（300～400项/年） 教育部人文社会科学研究（1000/30项/年） 省级 省哲学社科规划 省教育科学规划（×五、年度课题）700 省教育厅、科技厅组织的课题 地市级 市教育科学规划 其他市级课题 课题申请的时间和申请渠道 课题申请的时间：一般为3～7月； 课题申请渠道 学校——区县级教委——地市级教委——省教育厅——国家级主管部门（或各级教科院所）； 关注学校及主管部门通知、关注省厅市委的门户网站、关注国家主管部门的门户网站； 国家社科规划办、教育科学规划办；省哲学社科规划办、教育科学规划办；地市教委 七、论文撰写格式 题目 内容提要 关键词 绪论 本论 结论 注释 参考文献 论文投稿如何提高选用率？ 杂志类型分析：理论研究、实践经验；一般教育理论、基础教育；读者群体、作者群体； 版面分析：研究领域、侧重点；例行版面、热点版面（教育科学规划评价专题）； 坚持3步走：好的想法、好的规划、好的行动 12字原则：人无我有、人有我新、人新我精； 16字口诀：基于经验、小处着眼、深刻挖掘、理论提升 * * 教育科研方法 河北师范大学公共管理学院 张骥 选题---研究课题的确定 ↓ 搜集资料---文献查阅 ↓ 制订研究计划---形成研究设计 分析研究---鉴别整理资料 ↓ 撰写报告或论文 教育观察法 调查访谈法 教育实验法 个案研究法 ?文献方法 教育叙事方法 行动研究方法。 　　“课题从问题来，问题从差异而来，从教学实践中来” 第一步：教学