地理课堂练习的探讨.pdfVIP

维普资讯 地 理 课 堂 练 习 的探 讨 田 堂教学是完成教学任务的最 地理知识 ，是主要 的教学任务 ，要求学生必 须正确理 重要 的途径 ，而课堂练 习又 解 ，准确记忆 。所 以课堂教学 中要通过练习及时巩 固。 是其 中重要 的环节之一 。九年义务教 例如 ，在讲天气和气候概念时 ，书 中有一段 “想一想 ”， 育地理新教材 中 ，由于素质教育 、能力 来检查学 生对两个概念 的理解 。 “夜来风雨声 ，花落知 培养 以及减轻学生负担 的需要 ，在课 多少 ”和 “昆明四季如春 ”按概念的理解 ，学生容易做 出 堂练习的设计上做 了许 多新 的改进 。 正确 的判断 ，前者说天气 ，后者指气候。但考虑到天气 为贯彻新大纲 的精神 ，正确地使用新 和气候是 日常生活中经常谈论的话题 ，而且易混淆 ，就 编地理教材 ，深入探讨课堂练 习这一 在 实 际教学 中设计 了改错练 习 ，如 “最后兰州没下雨 ，星 教学环 节的落实是很有意义 的。本文 气候不错 ”，让学生先判断后改正 ，并说 出理 由。 就课堂练习与教学 目标 的关系 ，课堂 2．难理解 的知识要反复练 。在地理教学 中有一些 练习的落实方法试作一分析 。 知识学生掌握起来 比较 困难 ，究其原因是学 生理解不 星 一 、 依 据教 材 ，重新认 识 课堂 练 习 透 ，所 以仅靠一节课完成是不够的 ，必须给学 生一个理 新编九年义务教育地理教材有许 解 、消化 的过程 。作为教师应做到心中有数 ，注意练 习 呈 多特点 ，其 中地理课堂练习的设计尤 的量和度 。例如 ，初 中地理和高中地理最难的部分之一 其有特色 。 是气候 ，第一册 中用一章来学习气候 的组成要素 ，气压 1．课堂练 习具有多样性 。新教材 带和风带的形成与分布 ，影响气候 的因素 ，最终落实在 中增加 了 “读一读 ”、“想一想 ”、“做一 自然带上 ，而 自然带的分布是气候影响的必然结果 。对 做 ”这三项 内容 ，它们不是传统的练 习 初一 的学生来讲 ，实质上只是最初 的认识 ，这一章的内 口 题 ，但它们都属于练 习的性质 ，是学生 容学完 了 ，但理解消化过程才是开头 。在第二册 中随着 天 课堂活动 的重要 内容 。 对 区域地理 的学习，每个地 区的气候从名称到特点再 智 2．练习具有 多种功能 。新 的教材 到成 因，才逐渐展开 。在教学 中必须借助气温 曲线 图、 中 设计 的课堂练 习具 有趣味性 和启 发 降水量柱状 图 、气候类型空间分布 图等的认识和分析 性 ，往往有获取新知识 的作用 。它引导 练 习，达到理解消化 的 目的 ，课堂上没有反复的练习是 学生扩大知识面 ，加深对某知识的理 完不成教学 目标 的。 解 。尤其是 “想一想 ”和 “读一读 ”，这个 3．按教学 内容选择最佳 的练 习方式 。在地理教学 特 色很 明显 。 中，借助地图是培养和提高学生能 力的捷径 。使用地 3．练习的难度有很好 的层次性 。不 同的难度层次 ， 图，可帮助学生建立空间概念 ，将复杂 多样 的地理知识 有利于因材施教。有些练习看似容易 ，其实颇难 ；有些 准确记忆 ，而只有选