“我很想念大家”——浅谈科任教师的非直接教学语言.pdfVIP

乏 !!薹 “我很想念大家” 浅谈科任教师的非直接教学语言 ◆ 缪爱明 差5天 ，我回到了学校。 力量 。 求。 “教书育人”是教师的天职， 走进熟悉的教室，站在讲台上刚 当前的课改中倡导提高课堂 如果科任教师的 作 目标仅仅限 要开始讲课，一抬头，看到学生 教学实效，强调教学语言的有效 于 “教书”，那么这个 “书”肯 们正冲着我微笑，似乎要跟我打 性 ．不少老师因此就认为，为了 定是教不好的。即使是 “育人”， 招呼，不南心中一动，说__r这样 省时高效，在课堂上，凡与教学 如果仅仅着眼于大而化之的思想 一 段话： 无关的话应该少说或者不说。那 道德教育，或者成天一味要求学 “ 一 日不见，如隔 i秋。我 么，类似上述的开场 自到底需不 生学会做人，学会与他人沟通 、 外l叶J5天 ，很想念大家 ；看得 需要呢? 合作，学会理解他人的需要 ，学 出，大家也挺想我的 我这次是 答案是肯定的。我把这样的 会体谅师长的良苦用心，却忽视 到北京开课题研究会 ，参观了几 开场 白界定 为 “非直接教学语 了学生与教师平等交流的心理需 所学校，收获很大。会后还安排 言”——它的内容与学科教学没 求 ，忽视了教师在与学生沟通中 了’旅游，我没参加，为的是早 日 有直接联系，不是知识的传授和 的榜样示范作用 ，那么 ，这个 和你们在一起。听代课老师说这 能力的培养 ；它出现的时机是在 “人”也是 “育”不好的。 几天大家学习语文很认真，早知 课堂上 ，面对所有学生，而不是 我们 常说 ：亲其师 ，信其 如此 ，我就不用那么急着赶回来 课后的个别谈心；它直接的目的 道。学生对其师不亲，教师所讲 了。”话音刚落 ，学生们发m会 是拉近师生之间的情感距离 ，而 的道理到了他们那里 自然要打折 意的笑声。 不是进行思想道德教育。从最终 扣。所以要想让学生认同我们的 那堂课的教学效果m奇的 的效果来看．这样的非直接教学 观点，学习我们传授的知识，作 好，教室里始终弥漫着一股温馨 语言对提高课堂教学质量，向学 为教师 ，我们还需要有 “亲和 的气息 ，对文本的解读，师生问 生示范如何与人交往、如何平等 力”。我们不仅要了解和理解学 也 现 r难得的默契…… 待人及适当表达情感等，部具有 生的真实想法、心理需求，也要 事后想想 ，耶堂课积极的课 明 的正向促进作用。 让学生了解我们的所思所想，这 堂气氛要归功于我课前的 “开场 我们经常看到一些科任教 样学生才能亲近我们 ，敬重我 白”，虽然不过是简单的几句话， 师 ，他们的课堂教学能力很强 ， 们。有的老师会委屈地说，我是 却使学生感受到他们在老师心目 但他们的一些设想、措施 、做法 非常热爱学生、热爱教育教学 I： 中占据着重要的位置，老师非常 却往往不被学生理解，最终的教 作的呀，不然，我干吗吃那么多 在乎他们，把他们看做是平等的 学效果并不令人满意。其