以社会主义核心价值观为中心构建我国学生核心素养体系.pdfVIP

l 。c 以学生核心素养推进教氰玫革与发腱是当今教爵领域的趋势。 以社会主义核心价值观为中心 构建我国学生核心素养体系 文 辛 涛 姜 宇 ^ 不学，不知义。做什么 心价值观为中心构建我国学生 将其融入国民教育的全过程， ，／，＼人，立什么志，具备什 核心素养体系，依据学生核心 对当前教育改革提出了新要 么样的道德素养 ，拥有什么 素养进行教育教学改革，用学 求。构建学生核心素养体系是 样的世界观 、人生观和价值 生核心素养指导课程改革和教 推进社会主义核心价值观融人 观 ，教育是关键 。 国家中 育评价，是落实社会主义核心 国民教育全过程的第一步。 长期教育改革和发展规划纲 价值观教育的根本途径。 (一)国际上核心素养研 要 (2010--2020年) 把坚持 究的趋势与启示 “德育为先，能力为重，全面 近年来，世界教育改革浪 一 、 构建学生核心素 发展”作为未来教育发展的战 潮中，教育标准的形式逐步发 养体系是落实社会主义核 略主题，怎样落实社会主义核 展变化，以个人发展和终身学 心价值观的客观要求 心价值观是当今教育改革中值 习为主体的核心素养模型逐渐 得深入讨论的重要话题。 培育和践行核心价值观是 代替了以学科知识结构为核心 我们认为，以社会主义核 国民教育的基本任务，而如何 的传统课程标准体系。世界各 26人民敏哼 201507 读禹热线：(010投稿信箱：sh!ji~』nlitIg20I2⑨j63COt11 l(：0V量 l封面主题 落实素养和价值观教 育。一直以 教育实施效果不好还有一个重要原 基于学生核心素养的教育评 来 ，特别是新课标颁布之后，各 因，就是评价中 “重智轻德”，缺 价 改革 可 以促进品德评价的展 个学科在教学过程 中不仅要传授 乏行之有效的德育与价值教育评 开。一方面，学生核心素养体现 知识和技能、过程与方法，还强 价方法。 的是学生全面发展和社会的核心 调培养学生的情感、态度、价值 构建核心素养体系为探索合 价值 ，并且是有结构、有层次、 观 。然而在以学科知识体系为核 理有效的教育评价奠定了基础 ， 可培养的素养体系，可以指导品 心的课程标准中，教学内容规定 它所提出的核心素养可以作为衡 德评价的内容；另一方面，学生 得十分明确，教学过程和教学建 量教育质量的关键指标。 核心素养重视学生发展的过程 ， 议却较为弱化；知识与技能有清 学业质量标准应当是核心素 规定了不同阶段儿童青少年品德 楚的规定 ，而过程性的价值观教 养与课程 内容的有机结合。根据 价值观发展的水平，可以给品德 育却没有提供明确的指导。 核心素养体系研制的学业质量标