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七年级英语阅读教学活动有效性的探索与实践.pdf
中学.i旱哥l辅导2015年2月
七年级英语阅读敦学活动有效性的探索与实践
@ 何炜琼
摘要:本文针对七年级学生英语阅读所存在的问题 ,结合人 语言学习密切配合 ,同步提高英语阅读能力,体验阅读乐趣。养成
:tt~~~iE(Goforit!》七年级下册的阅读材料,通过真实的教学案例, 终身阅读的习惯要从现在的课堂教学抓起,才能为其终身发展奠
探讨阅读教学活动的作用及设计思路 ,旨在有效地激发学生的阅 定基础。
读兴趣 ,提高学生的阅读技巧和综合运用能力。 二、七年级英语校本阅读教学活动的实践
关键词 :七年级;英语阅读教学;有效性;实践 如何提高阅读课的有效性 ,切实提高学生运用语言的能力 ,
笔者从教学实际出发 ,对新课标的七年级英语阅读教材进行了探
中图分类号:G632.0文献标识码:A文章编号:1992—7711(2015)02—0053
索与实践。在初中英语阅读教学过程中,我们一般会把阅读课分
一 、 问题的提出 成pre-reading,while—reading和post—reading三个阶段 ,完成从信
1.理论依据 息输入到信息输出和反馈。阅读前,激活文化背景知识 ,减少阅读
阅读是英语的重要技能之一 ,是一种语言与思维相互作用并 理解障碍。阅读中,立足课堂,活用教材。培养学生搜集和处理信
创造性地学习运用语言的过程。英《语课程标准》要求初中学生应 息的能力,培养学生的语篇分析能力。阅读后学生通过 口头、笔头
达到 15万字的课外阅读量,要着重提高 “学生用英语获取信息、 练习参与、体验、思考和表达 ,进行知识的内化、迁移,达到巩固、
处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思 提升、拓展,发展思维能力 ,提高语言实际运用能力。
维和表达的能力。”英语学习能力的核心就是阅读能力,通过阅读 1.Pre—reading阅读教学的基础和前提
获取资料和信息并利用信息解决问题。学生终身学习能力的获得 Pre—reading是阅读的导入阶段,它帮助学生激活已有图式。
很大程度上取决于阅读策略。因此,培养学生的阅读策略,才能把 巧妙灵活,新颖别致 ,引人人趣,才能有效导入话题 ,激活背景知
知识信息的教学功能扩大到知识信息的获取、发现与运用上。 识 ,激发兴趣,产生期待 ,做好语言准备。读前活动首先必须让学
长期以来 ,英语阅读教学忽视学生的主体参与,忽视阅读技 生初步感知文本主题并产生兴趣,预测文章内容 ,为学习文章做
巧和阅读能力的培养和提高,侧重以教师为中心的知识讲解模 好准备。以 英《语 (新 目标)七年级下册)Unit3Howdoyougetto
式 ,课堂上缺乏激情与互动,学生的阅读速度、把握语言材料整体 school?SectionB2b的阅读教学为例。笔者根据 Readingtask:
框架的能力、理解作者观点等阅读技巧无法提高。建构主义认为 Theyhaveahardwaytogettoschool设计的读前活动是 :(1)Free
阅读是应该让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和 talk:Howdoyougettoschool?Doyouthinkit’sagoodwaytogetto
体验,有所感悟和思考,促进学生建构 自己的知识体系,提高自身 school?Why?(2)Readthepicturesandfindhowthechildrengoto
语言应用能力。《英语课程标准》倡导任务型教学,学生在教师的 schoo1.
指导下 ,通过感知、体验 、实践、参与和合作等方式 ,培养 自主学习
和合作探究的能力 ,侧重培养阅读能力,实现阅读任务的目标,感
受成功。
2.七年级学生英语阅读现状
英语阅读是英语学习中十分重要的组成部分 ,它贯穿于英语 一 熨 ●
学习的始终。尤其是2012年人教版 G《oforit!》教材修订后,为了
保证整体上的循
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