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加拿大环境教育的新使命 文 l北京师范大学国际与比较教育研究院 张 曼 自工业化 以来一直到 20世纪上半叶，环境 问题在 受益于高质量教育以及积极的社会变革与发展。 加拿大曰益集中凸现，受到公众的广泛关注，而此时世 加拿大教育部 已经将可持续发展教育作为 《学习 界范围内的环境保护运动也如火如荼。为了保护共同 型加拿大2020(LearnCanada2020)计划的一项重 生活的地球，营造安全、健康、和谐的生活环境，加拿大 要的内容来实施。 《学习型加拿大 2020)由加拿大各省 政府将环境保护作为一项重要的议程提出，环境保护运 的教育部长于2008年联名签署，总 目标是完善加拿大 动在加拿大兴起。加拿大政府主要通过两项措施来保 教育系统，增加学习的机会，为所有加拿大人提供高质 护环境：一项是法律，另一项就是教育。环境教育作为 量的终身学习机会。 一 吏重要的力量不断受到关注和重视。 可持续发展教育是实现2020年教育蓝图的一项关 进入 20世纪80年代，工业化带来的环境污染问题 键 内容，其具体 目标是增强学生环境保护的~-VI，鼓励 基本解决，但是全球气候变暖、臭氧层空洞 以及城市化 他们积极参与到构建可持续发展社会的活动中来。目 带来的各种问题严重阻碍了社会的可持续发展，可持续 前可持续发展的主题 已经融入到普通教育、特殊教育以 发展教育 (EducationforSustainableDeveloDment， 及信息教育之中，可持续发展教育成为加拿大环境教育 ESD)成为加拿大环境教育的新使命。可持续发展教育 一 张崭新的名片。 的主要 目标是营造一种和谐的氛围，使每个人都有机会 这体现了加拿大环境教育的时代性。加拿大能够 40 GL BALeducati0n 随着社会的进步和发展，捕捉环 案例 境保护 出现 的新问题 ，并能及时 安大略省的环境教育 迅速运用教育的力量予以解决。 可持续发展教育就是为 了解决 加拿大规定每个省市、地区必须制订可持续发展教育的年级 目标，以确保可持续发 环境的可持续发展问题。 展教育的实施，而且各个省市教育局都已经将可持续发展教育作为一项重要的教育 目 此外，加拿大的环境教育具 标来实施 、 在安大略省，学校开展环境教育的方式是将环境问题和主题融入到学校的教学科 有全 民性和广泛参与性，环境教 目中，这样确保所有的学生都拥有更多的机会获取知识、技能，以及具备未来成为具有 育的受众群体是加拿大全体公 环境素养的公民所需要的视野和实践经验。 民。公民环境教育主要是人们 在安大略省，学校的科学和技术课程 中融入 了环境和可持续发展的主题 ，而且一至 生活方式的教育，与民众的日常 八年级的这两门课程中有一个专门的板块为 “学校外面的科学和技术”；九至十年级 生活息息相关，通过各种传播媒 的科学课程 中有专门的板块 “科学与技术、社会以及环境的关系”，并注重让学生在活 介向公众普及环保信息，而且加 动中学习相关的概念，培养技能，并能很好地理解科学、技术、社会与环境 (STSE)之间 拿大已经将环境教育融入到新 的关系；十一和十二年级的课程中不再将环境与科学分裂，而是让两者作为一个可持 移 民的英语培训中，使新移民在 续发展教育的整合体出现。 学习英语的过程中接受环境科 为了给学生提供高质量的环境教育，安大略省教育局制定了环境教育课程的标；住， 学知识，提高环保意识。 以规范环境教育课程的开展 环境教育课程标准由四大主题构成：团结(Community)、