动态系统理论对我国幼儿发展评价研究的启示.pdfVIP

_l研究与探索IResearchandEXp-Ora0n 动态系统理论对 我国幼儿发展评价研究的启示 北京师范大学教育学部 李晓巍 近年来 ．动态系统理论作为一种全新的研究范式， 况．从而为下一阶段教育计划的实施和教育活动的开 在发展心理学领域取得了丰硕的研究成果，在幼儿发 展提供科学、客观的依据。再次，在评价工具上 ，我 国学 展研究方面显示 出一定的优势 。本文以动态系统理论 前教育研究者也开发了一些本土化评价工具 ，其中有 为指导 ．探讨其关于幼儿发展 的独特观点 以及对我 国 代表性的如 白爱宝编制的 《幼儿发展评价手册》，包括 幼儿发展评价研究的启示。 幼儿健康与动作发展、认知与语言发展、品德与社会性 发展、习惯与 自助能力等四个维度量表嘲。可见，我国学 一 、 我国幼儿发展评价研究的现状 前教育理论和实践工作者尝试从多种角度探寻幼儿发 幼儿发展评价是依据教育 目标和发展 目标 ．运用 展评价 的 目的、途径和方法 。幼儿发展评价研究无论在 教育评价的理论和方法．对幼儿身心发展的各个方面 理论上还是在实践上都取得了长足的进步。然而，与国 进行综合判断 评价 目的在于及时分析幼儿发展状况 外幼儿发展评价研究的现状相 比，在评价 的理论基础 、 提供适宜每个幼儿发展的教育。最终促进其全面发展。 指标体系、内容、工具和方法等方面还存在一定差距， 它是提高学前教育质量的重要环节 ．是促进幼儿身心 关于幼儿发展评价的核心问题 ，如评什么、怎么评 、谁 发展 的重要手段 来评 、为什么评等方面还存在一些困惑与争议，因此有 自 《幼儿园教育指导纲要 (试行)》(以下简称 《纲 必要借鉴国外更先进、更科学的理论用于指导我国幼 要》)将教育评价作为一项重要 内容单独列出后 ，我国 儿发展评价 幼儿教育工作者逐渐认识到幼儿发展评价 的重要价 动态系统理论的出现满足了上述需求 动态系统 值．并在该领域作出了积极探索。首先体现在评价的价 理论 由美 国发展心理学家 Thelen和 Smith提 出．它在 值取 向上 ，认识到评价不应只是发挥鉴别、选拔功能 ， 总结生物系统 自组织机制的基础上形成 ．将儿童看作 更应体现教育和促进发展的功能[1】其次 ．在评价形式 一 个开放的复杂系统．系统通过 自组织产生新的行为 上 ．评价过程不再是给幼儿进行一次性评分 ．而是注重 模式 ．摒弃线性地看发展 ．强调从动态变化的复杂系统 在多次收集评价信息的过程 中综合判断幼儿的发展状 考察发展翻。近年来该理论在儿童心理学 、认知科学等 4早期教育20154本栏目主持人：堡壅焦Q§= 2ZZ f查) 里二 ； 望鱼2 @ Q ResearchandExpl。rat_0nl研究与探索咀 研究领域显示出强大的生命力。 儿本身 ．还应包括与幼儿发展相联系的环境系统。 《纲要》明确提出。进行幼儿发展评价要 “全面了解 二、动态系统理论视角下的幼儿发展 幼儿的发展状况．防止片面性 ．尤其要避免只重知识和 自组织是动态系统理论最典型的特征 Nicolis和 技能 ，忽略情感、社会性和实际能力的倾向”在 《纲要》 Prigogine诠释 了该特征 ：第一 ，系统具有稳定和不稳定 的指