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中心幼儿园教学设计方案 溶解的秘密 课题 中班科学：溶解的秘密 幼儿及 教材分析 教材分析： 溶解溶质均匀扩散于溶剂中的现象，溶液成透明状，且没有固体残留物，无法过滤出任何固体物质，长久静置也不会出现任何沉淀。在本活动中，选择了孩子熟悉的冰糖、沙子、小石子、酸梅晶和盐这些具有代表性的材料，让幼儿进行充分的操作、探索、记录和个性化的讲述，在猜测、观察、比较、探究的过程中，使幼儿了解物质的溶解现象。同时，通过幼儿同伴之间对实验现象提出异议，培养幼儿交往合作的能力和科学探究的态度。通过幼儿大胆描述自己在实验中看到的现象，培养其他幼儿倾听的能力。 幼儿分析： 经验：中班幼儿对溶剂放入水中冲泡时发生的溶解现象产生了好奇心和探索欲望，但是他们对哪些材料可以溶解于水却了解不够。 观察：平时孩子们喜欢观察自然角中植物的生长过程，但对比观察的意识不强，观察实验时不够耐心细致的。 操作：孩子们喜欢做，喜欢根据自己的想法去做一些事情，但是缺乏一定的目的性和方法。 表达：能够用简单的语句表达自己的发现，但表达缺乏一定的逻辑思维性。 提升点：1.能仔细观察对比材料投放到水中后材料的变化，了解溶解的现象。 2.能大胆描述在实验中看到的现象。 教学 目标 1、在观察比较、探究的过程中，能了解物质的溶解现象。　　 2、通过同伴之间对实验现象提出异议，培养交往合作的能力和科学探究的态度。　　 3、能大胆描述自己在实验中看到的现象，培养倾听的能力。 重点 和 难点 重点：能自主探索实验，耐心仔细观察比较实验过程及结果。 难点：在探究过程中了解溶解的现象。 活动准备 　一组一份记录表、透明杯子若干、石头、冰糖、酸梅晶、沙子、盐适量；小勺、筷子。 教 学 过 程 时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 2’ 15’ 导入活动： 出示实验材料，激发幼儿兴趣。 活动一： 自由猜测，大胆记录结果。 活动二：操作验证，交流实验结论。 （出示材料板，幼儿观察材料并说出材料名称） 今天我们又要来和水玩游戏了，有哪些材料呢？ 1、幼儿猜测投放到水中会有什么现象发生。 提问：如果把这些材料分别放进有水的杯子里（出示有水带搅拌棒的杯子），然后用小棒用力地、充分地搅拌会发生什么有趣的现象？ 2、出示记录纸，幼儿进行猜测记录。 提问：你觉得哪些材料能溶解在水里的呢？请你把它记录下来。 要求：1、先猜测哪些能够溶解在水里。 2、能溶解的在思考一栏用“√”这个符号来表示，不能溶解的用“×”这个符号来表示。 3、幼儿介绍自己的猜测，并记录在达表格中。 提问：你的猜测是什么呢？ 过渡：大家的猜测都不一样，那到底谁的猜测是正确的呢？我们一起试试吧。 1、介绍并演示实验方法，幼儿操作验证自己的猜想要求： （1）、把这些材料用勺子舀一勺放在杯子中，每个杯子里面放一种材料。用小棒充分搅拌，观察杯子里面的材料那些溶解了，那些没有溶解。。 （2）、将实验结果记录在“小手”一栏里，实验一种记录一种。 2、交流并发现溶解的秘密并记录。 提问：你把这些材料放到水里以后，你发现了什么？ （播放冰糖溶解的视频，幼儿观看，了解冰糖虽然溶解速度比较慢，但是它是会溶解的。） 小结：原来不同的材料放到水里，会有不同的现象发生。小石头、沙子是不能溶解的，盐、酸梅晶和冰糖是可以在水中溶解的。 仔细观察材料。 个别幼儿交流自己的发现。 对于有异议的材料请幼儿摸一摸、闻一闻、看一看。 幼儿仔细听操作要求。 结合自身经验大胆猜测并记录。 幼儿按照操作要求进行操作记录。 集体交流自己的猜测，并进行记录。 1、幼儿按照操作要求进行操作。 2、.幼儿边操作边会和同伴交流。 3、.集体交流发现并集体记录发现。 4、.幼儿倾听，上下幼儿互动。 指名回答 预设： 沙子、小石头、冰糖、酸梅晶、盐 指名回答 预设： 幼儿进行正确预测，盐放进去了没有了，被化掉了。沙子放进去还在里面。 幼儿预测发生错误。 回应：刚刚小朋友说到了一个有趣的现象，盐放到水里被化掉了，也就是被溶解了，这也是一个有趣的现象哦。 指名回答，辅助幼儿进行记录。 预设猜想：对一些材料进行准确猜测，对一些材料猜测失误，比如说冰糖。 多元资源的呈现使得： 幼儿对于实验的预测越多，就加大了幼儿的认知冲突，从而激发动手做的欲望。 预设： 幼儿在操作时未能按照操作要求（将材料放进水里后再充分搅拌）进行操作。 幼儿很快各种材料进行了实验验证，但没有按时记录。 回应：提醒幼儿按照要求去操作，这样才会像科学家一样发现更多的秘密。 预设交流： 我发现食盐和酸梅晶溶解在了水中，石子和沙子没能溶解在水中。 回应1、真不错，你发现了溶解的秘密哦。 我发现了冰糖不能溶解，我放下去了以后，它还在水中。 我不同意