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中心幼儿园教学设计方案 玩骰子 课题 大班数学： 玩骰子 幼儿及 教材分析 教材分析：新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重孩子的情感态度和孩子们探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、接受能力相吻合，引导幼儿向最近发展区发展。“翻骰子”注重从感知入手，以游戏的形式引导幼儿参与活动。由易到难，层层递进，通过丰富多彩的游戏活动，激发幼儿学习兴趣，达到培养幼儿逻辑思维能力的目的。 幼儿分析：大班幼儿是幼儿园中各方面能力较强的幼儿，他们的荣誉感逐渐在增强，从他们的年龄特点中发现，他们喜欢具有挑战性的游戏、喜欢自主性强一点的游戏、喜欢与同伴合作的游戏。同时，大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高。他们不在满足于老师所告诉的，所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。“翻骰子”的活动很好的满足了幼儿的这一年龄特点。 根据以上分析，本次活动的提升点是：在数学游戏中运用数与图形的经验解决问题，促进数学思维的发展。 教学 目标 1、尝试运用数与图形的经验解决游戏情境中的问题，体验翻骰子游戏的快乐。 2、在游戏中能听清指令、积极思考、大胆表达，促进数学思维的发展。 重点 和 难点 重、难点：在游戏中听清指令，解决问题，并能大胆表达。 活动 准备 幼儿经验准备：关于数与图形的相关经验，如认识1—20数字、单双数、各种几何图形等。 材料准备：拼垫组合的大骰子人手一个，上有数字与图形；与教学内容相关的课件。 教 学 过 程 时间 活动板块 活动内容与呈现方式 幼儿活动方式 交流方式 3’ 导入活动： 观察骰子引出游戏 带着幼儿一起观察骰子。教师指导语：“今天我要和你们玩一个游戏，叫翻骰子。” 观察骰子，交流讲述：上面有数字，还有图形。 提问：看看这些骰子上都有些什么？ 25’ 核心过程 活动一：翻数游戏 1、介绍游戏规则： （1）音乐响起开始翻骰子，音乐停就回到座位； （2）不断地翻，翻完一个翻另一个，不守着一个骰子。 （3）一队把骰子上最大的数字翻在上面，一队把骰子上最小的数字翻在上面。 2、组织幼儿游戏并交流游戏情况。重点聚焦游戏中的差异资源，并引导幼儿把相同结果的骰子归类摆放并数出结果。 3、宣布第一轮比赛结果。 根据游戏要求观察骰子上的数字，思考自己心中的答案。 按照游戏要求翻骰子。 在交流中发表自己的想法。 在互动中发现归类摆放骰子后数数的好方法。 游戏结束后追问个别幼儿：“你翻的是几？为什么要翻这个数字？”（呈现差异资源，相互碰撞） 活动二：翻图形游戏 1、提出第二次游戏规则：一队翻骰子上比五边形多一条边的图形，一队翻比五边形少一条边的图形。 2、组织游戏。 3、呈现幼儿差异资源，组织讨论，揭示正确答案。 听清要求，观察判断自己要翻的图形。 按照游戏要求翻骰子。 统计最终游戏结果 分别问男女孩：你翻的什么图形呀？它有几条边？（追问个别幼儿并与其他幼儿互动） 活动三：翻单双数游戏 1、玩游戏：一队翻单数，一队翻双数。 2、组织游戏。 3、结合课件组织交流，揭示正确答案。 听清要求，思考自己应该翻什么数字。 按照游戏规则和要求参与游戏。 统计正确答案，得出比赛结果。 追问：1、你认为这6个数字中哪些是双数？哪些是单数？ 2、你刚才翻的是什么数？ 1’ 结束活动 今天玩得开心吗？其实呢用这个骰子还可以玩很多的数学游戏，比如加减啊、数数图形的角啊等等，我们下次再玩！ 海量资料 超值下载 1