高等职业教育中校企合作运行机制的实践与探索——以福建信息职业技术学院开展校企合作为例.pdfVIP

高等职业教育中校企合作运行机制的 实践与探索 ——以福建信息职业技术学院开展校企合作为例 福建信息职业技术学院软件工程系 李宏达 [摘要】 结合福建信息职业技术学院成功并展校企合作的经验。介绍了高职教育校企合作的内容、组织形式、实施过程及保 障机制．揭示了高等职业教育中校企合作的运行机制，突出高职人才培养的鲜明特色。 【关键词】 高职教育；校企合作；运行机翩 校企合作是学校和企业双方充分利用各自的优势资源与条 学计划实施、教学质量评价和学生毕业就业等各个环节，以及 件。在人才培养、项目引进、技术合作等方面共同参与实施． 实训基地建设、师资队伍建设，全部由学院和企业共同进行。 实现双方共赢的活动过程。学校和企业都承担着社会责任。教 学院各专业从企业调研入手。围绕高职培养目标。分析职 育要培养人才。企业要制造产品，可见，促进社会进步，提高 业岗位群的需求和高职人才所必须的知识与能力结构，建立课 人民生活水平是学校与企业双方共同的责任。如何发挥双方各 程体系和课程标准，改革教学内容、教学方法和手段。积极探 自的优势。创新校企合作之路。实现以人才培养为基础、以技 索基于职业分析的专业设置、基于工作过程的课程开发、基予 术创新为支撑、以项目合作为重点的互利双赢、优势互补的校 行动导向的教学实施和基于校企合作的考试考核；广泛采用现 企深层次合作，需要学校、企业共同在合作内容、组织形式、 代教育技术。提高教学效益。 保障措施等方面不断进行实践与探索。 学院与夏新电子股份有限公司、福建骏鹏五金有限公司、 1校企合作的内容 神州数码网络(北京)有限公司、福建地质测绘院等企事业合 福建信息职业技术学院传承百年办学的优良传统。坚持 作开展订单培养。分别开办了“夏新电子班”、“骏鹏班”和 “以服务为宗旨．以就业为导向，以能力为本位，以质量求发 。神州数码网络技术班”。2007年订单培养的比例达31．8％，4 展。以特色创一流”的办学理念和“厚德强能”柏校训，以校 年来仅向夏新公司就输送242名毕业生。 企合作为平台，以专业建设为重点，深化工学结合的人才培养 我院还与企业深度合作培养人才．2007年11月与神州数 模式改革，大力加强双师型教师队伍建设、生产性实训基地建 码(北京)网络公司合作建立了“神州数码网络工程学院”。神 设和面向职业岗位群。具有适应性、针对性的课程体系建设， 州数码网络公司出资320多万元。在我院合作建设“下一代互 刨新校企合作模式。积极推动技术应用和社会服务，为信息产 联网络实训室”和。网络安全实训室”。福建骏鹏五金有限公 业强省和海峡西岸经济区建设培养了大量的专业技术人才。 司、神州数码网络(北京)有限公司、福建地质测绘院等企业 1．1校企合作培养人才 还在学院出资设立助学金与奖学金。 人才培养是校企合作的基础，高职院校的人才培养要适合 继续推动和刨新高职人才培养模式的改革，完善校企合作 企业的需求。企业的发展需要大量的技能型和实用型人才，因 共同制订培养方案、共同实施教学过程、共同研发专业教材、 此。职业教育更应注重采用校企联合办学体制的办学形式。几 共同搭建学生就业服务平台的人才培养机制，以学生为主体， 年来．我院在“订单式。、。工学交替式”、。双证制”、奖助学 以职业能力为主线，突出入才培养的针对性、适应性。健全弹 金式等方面与合作企业进行了有益的探索与实践，取得了可喜 性学制和学分制．深层次地开展能力本位、工学结合、订单培 的成绩。 养的人才培养模式改革。 以重点专业为主。逐步推进学院所有专业均与相应行业企 1．2校企舍作技术创新 业开展深层次全方位合作．校企共同创新与完善能力本位、工