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总第 355期 新趋势新战略 世界教育信息 2014年第 19期 ·语言能力与语言教育创新专题 (下) 文字在语言教育中的重要作用 文 ／王 宁 信息时代的语言教育方式，在学校的课堂 上，还是汉语教育的基石。 教学之外，呈现两大特征 ：一是互联网成为远 无论在汉语 、汉字的母语教育中，还是在 程教育的媒介 ，使教育实施的场合无限扩大 ； 汉语 、汉字的国际传播 中，任意编造汉字的字 二是随之而来的典籍的数字化和电子书，成为 理 ，毫无根据 、违背历史地联系字形与语义，成 纸质教材与阅读物同用的教材与参考书。这使 为当今语言教学中的一大弊病。所以，汉字与 得人们对电脑工具的依赖百倍增加 ，以致忽略 汉语同步教育的实施，必须首先解决汉字基础 了语言教育的文化要素。 科学的普及与传播。汉字的构造、识读和书写， 语言具有强烈 的民族特性 ，语言教育与 都有历史形成的规律，是科学，不是游戏。 文化密不可分 ，跨国语言的交流和第二语言 很多教学者认为，汉字的识读很难 ；但很 的学习最难突破 的不是音义的对译 ，而是文 多受过科学汉字教育的人却认为，学习汉字在 化隔阂的解除。为了解决这一问题 ，对于汉 突破零点以后，不但不难 ，而且容易记忆、非常 语来说 ，汉字在语 言教育 中的作用必须得到 有趣。也就是说 ，汉字教学要懂得汉字构形系 重视 。 统的道理。系统论的研究者们提出了一个 “教 汉字作为一种表意文字 ，不是一般地、被 学成本”的问题 ，认为需要有一批少量的汉字 动地记录汉语 ，而是直接参与了汉语词汇的孳 作为教学的基本字 ，以此为起点，减少学习的 生与繁衍 ：汉字是 自源文字 ，形体构造的取象 难度 ，最大限度地降低学习 “成本”。这些基本 是中华文化的再现 ，汉字的形体不但是音与义 字有 200～300个就够了。 的载体 ，更是中华文化的活化石 ；汉语词汇意 汉字是世界上唯一的、不停顿的、发展至 义的证实和意义的分解必须依赖汉字构造的 今的表意文字 ，与世界上很多的拼音文字相 分析 ；汉语是形态很少的单音节词根语 ，分辨 比，它的特点是独有的。学习汉字 、理解汉字是 同音词是汉字的重要职能。基于以上三点，汉 多元文化研究的国际课题。 字不但是汉语教育的要素之一 ，在某种意义 编辑 朱婷婷 贾晓燕 作者简介：王宁．北京师范大学文学院教授 世《界教育信息》编辑部：edinfo@moe．edu-cn慧