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小学生科学精神培养的途径探索 陈斌 摘要：培养儿童科学精神教育，探索人生起步阶段科学精神培养途径，是卓雅小学“一体两翼三美”教育新模 式构建的重要内容。学校坚持人文素养与科学素养并重的教育原则，循着“培育人文情怀”和“培育科学精神” 相融台的改革思路进行探索实践，形成了学科课程、校本课程结合的教材系列；确定了贴近儿童生活的教育原 则；建立了学生科学精神培养的制度机制；营造起学生科学精神培养的环境文化；造就出科技创新教育的精品； 在保持传统特色情况下发展创造的优势，探索出卓雅小学培养小学生科学素养的新途径、模式和运行机制，形 成学校科技教育新格局，新经验。为小学阶段科技教育进一步完善提供实证经验。 关键词：小学生科学精神培养 途径探索 少年是国家的未来和民族的希望。6_12岁的小学学习时期是～个人世界观、人生观、价值观奠基形成的 关键时期。在小学生当中开展与加强科学精神教育，积极探索少年人生阶段科学精神培养的途径，是我校“一 体两翼三美”为内涵的卓雅教育新模式构建的重要内容，也是我们在教育实践中构筑“科学脑、人文心、中华 情、世界观”的人才成长的阶梯，形成与时俱进的卓雅科技特色的一项重要工作。 一．小学生科学精神培养与卓雅教育特色形成 2004年春，国家副总督学王文湛先生在视察我校曾对师生的题词赠言：“人文素养与科学素养并重，学会 做人与学会做事并举。”这既是对于我们办学理念的首肯，也是对我们积极推进“小学生科学精神培养”教育行 为的支持，三年来，我们正是循着4培育学生的人文情怀”和“培育学生的科学精神”相融合的改革思路进行 “小学生科学精神培养”探索实践，积极构建以“一体两翼三美”为内涵的卓雅教育新模式，力求在引导学生 “学会做人”的同时教育他们“学会做事”。在追求卓越、崇尚高雅的期待中，搭建起适台儿童身心发展和科学 精神培养的教育平台，为小学生走近科学、热爱科学营造了良好的教育环境，为他们明天献身科学事业奠定坚 实的基础。 开办三年来，我们着眼“以经典文化塑精神、用科技创新铸灵魂”的教育探索实践。为儿童科学、优质、 尚美、健康、生态、持续的发展描绘出了靓丽的图画，获得令人羡慕的成绩：学校成为全国少工委“青少年教 育信息采集点”，承担了国家教育部、全国教育科学规划办、广东省教育厅多项“十五”教育科学规划实验课题 (科技教育类)的研究任务，荣获了广东省青少年科协授予的“广东省青少年创造力培养教育基地”光荣称号； 荣获了“深圳市青少年科技创新大赛先进学校”、“深圳市南山区科技教育特色学校”、“北大附小远程网络教育 示范学校”、“深圳市绿色学校”等光荣称号。学校积极开展“航天科普教育”、远程教育、搭建科学养蚕活动平 台，将儿童科普教育落实到儿童生活体验中。先后建立起“中国宇航学会中华青少年航天科普网深圳活动站”； 先后两次率卓雅少年在北京、深圳多次与航天英雄杨利伟叔叔亲切见面；学校科学教育案例2004年获得深Otl 市青少年科技创新一等奖，中国青少年科协年会论文一等奖，并将进八“2005北京公众科技传播国际研讨会” 交流。 卓雅学生“做中学”成果也在参加中央电视台《大风车奇思妙想*栏目电视竞赛中荣获了冠军称号。学 校在“培育学生的科学精神”中取得的优异成绩受到社会及媒体广泛关注：中国新闻社、深圳电视台、深圳特 区报、深圳商报、深圳晚报、晶报、羊城晚报、深圳青少年报、科学教育杂志社等全国多家新闻媒体对学校科 作者简介。作者单位·深圳市南山区卓难小学 805 55j 3cE com 通信地址深圳市南山区桃源村卓雅小学邮编：51 5联系电话07 mail：zyxx—cb孤sJY 503 学教育情况给予报道。学校制作的《与蚕宝宝一起成长》科技活动片也在中央电视台《大风车》栏目播出，获 得好评。 =．小学生科学精神培养的问题思考 科学精神是什么?二十世纪初的梁启超先生从最广义的角度解释：“有系统之真知识，叫做科学，可以教人 求得有系统之真知识的方法，叫做科学精神。”他认为：科学精神就是服从真理的精神，中国之急务“莫如科学 精神之普及”。历史进八21世纪，江泽民同志2000年在“中国科学院第十次院士大会和中国工