中医药院校机能学综合实验教学改革的探讨.pdfVIP

中医药生物化学与分子生物学通讯 中医药院校机能学综合实验教学改革的探讨 冯伟科郭平奉 (山东中医药大学济南250355) 摘要传统的机能学实验包括生理生化、病理学和药理学等实验课程，以验证性为主，综合 性和创新性不足。从医学院校机能学综合实验教学改革的必要性出发，从课程设置，实验类型和 教学实施等方面f介绍改革的历程和现状，分析实施机能学综合实验教学的成效和存在的问题，指 出中医药院校机能学综合实验教学改革的方向。 关键词中医药院校；机能学：综合实验；教学改革 机能学综合实验作为一门涉及多学科、多系统、多器官的实验课程，对于医学生理论知识的 巩固、操作水平的提高以及创新思维的培养具有重要的意义。自上世纪末以来，越来越多的医学 院校对机能学实验进行改革和探索，课程设置、实验实施以及成绩考核各个环节都得到了改良和 完善，使之成为了真正独立的、综合性的实验课程。但就中医院校而言，由于培养方案的侧重点 不同，机能学实验的改革起步较晚，因此，本文通过埘机能学综合实验教学的改革历程及现状的 总结，旨在探讨中医药院校的改革方向和可行性方案。 1机能学综合实验建立的必要性 医学囚兼具基瑚开究和l隔床实践的特点，其教育模式根据侧重点的不同，可以分为以器官系 统为基础的教育教学模式、以问题为些础的教育教学模式和以学科为基础的教育教学模式。其中 第—种模式亢上世纪初在西方国家出现之后，j艇快在世界范围内广泛应用，开前我国大多数医学 院校仍然采用这种模式。这种模式的特点是将全部的医学知识人为地划分到几十门相对独立的学 科，每门谍程包括理论部分以及相应的实验环节。形成以理论教学为主线，实验教学从属理论教 学的格局．这种教学模式的优点是不同学科的教师可以针对本学科的知识向学生系统而全而的讲 授，学生可以循序渐进地学习，并通过实验课程验证理论知识。加深理解和记忆。但这种教学模 式的弊端也是显而易见的．比如，生物化学和生理学主要研究正常机体生物大分子的新陈代谢和 系统器官的功能活动，病理学侧重疾病的发病机制以及机体的结构和功能的改变，药理学研究药 物与机体的相互作用，单纯的学科敦育导致每门课程的教师只注重本学科的教学，缺乏这些学科 的有机结合。而在临床实践中，医学生往往需要综合正常的代谢指标和生理特征、病理生理学改 变和药物治疗等知识才能做m正确的的诊断和治，辛。另外，绝大多数的实验项H均足．雠}验证性 实验，实验过程中学生只追求做出的实验结果是否准确。少有人思考实验设计的H的和原理，很 难培养学生的综合巾l拜口创新性崽维。因此，对于医学课程的整合尤其是实验的综合性和创新性改 革迫在眉I蹙。自20世纪90年代初，今国大多数医学院校开始进行实验室的整合，将学科内容相 【基金项||】I tII东省教育厅实验技术研究项lI(No．2005313) 甲i!i-,ie-K予I甲匹弱_iK丌I平I 关、实验设备重复率高的不同学科实验室整合利用，形成综合性的实验教学平台，机能学综合实 验室也由此应运而生，为机能学综合性实验课程的建立和改革提供了硬件条件。 2机能学综合实验教学的现状 2·1课程。殴置 白2000年前后，国内多家医学院校着手建设独立的机能学综合实验课程lIJo其中大部分的院 校的机能学综合实验主要涉及生理学、病理生理学和药理学j门学科的内容，形成集器官、系统 功能盼‘正常．异常-用药．恢复到正常’的客观系统的知识于。体的综合性实验体系。同时，不同的 院校根据自身课程设置和培养方案对于机能学综合实验的设置也各有特色。例如，南京医科大学 的机能学实验中加入了生物化学的内容，通过测定实验中的一些生化指标的变化，结合其他的实 l 验结果可以更全而地分析某些生理、病理和药理因素对于器官或系统功能的影响及其机制吐el 东大学盼‘医学机能学实验’中融合了医誊I)理学的知识，将机能学和心理学的知识有机结合起来， 培养医学生的综合素质131。 2·2实验类型 根据教学目的的不同，机能学综合实验通常包括四种类型的实验。第一噗是基础性实验，主 要包括实验的基本操作；第二类是验证性实验，由经典的实验项f1组成；第■类是综合性实验