卓越工程师教育培养计划创新课程体系及其特色——以哈尔滨工业大学土建类工科为例.pdfVIP

2015年第 1期 黑龙江高教研究 No．1，2015 总第 249期 HeilongjiangResearchesOilHigherEducation SerialNo．249 卓越工程师教 育培养计划 创新课程体 系及其特色 以哈尔滨工业大学土建类工科为例 邱 微 ，南 军，袁一星 (哈尔滨工业大学 市政环境工程学院，黑龙江 哈尔滨 150001) 摘要：实施卓越工程师教育培养计划是我国高等教育的一项重大改革。文章针对卓越工程师培养计划的核心内容，即创 新课程体系，结合土建类工科本科生培养 目标，通过对传统教学体系的创新，以社会对人才的需求为前提 ，构建 了卓越工程师 培养计划下的创新课程体系框架，并提出了该创新体系的实施方案。构建的创新课程体系，对于深化工科类本科专业的教学 改革，推动我国现行的协同创新计划有着重要意义。 关键词：卓越工程师教育培养计划；创新课程；土建类 中图分类号：G642．3 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2015)01—0164—04 我国进入高等教育大众化阶段以后，时代的进步和经 新能力，塑造有较强适应力和市场竞争力、具有工程化素养 济社会的发展对拔尖创新人才以及精英教育提出了新的需 以及实施能力的人才为目的的教学过程。 求。在 “科教兴国战略”的基础上，我国进一步提出了“人才 我们倡导的创新培养，不是简单地脱离教师指导、脱离 强国战略”，2010年颁布了 《国家中长期教育改革和发展规 教材参考、脱离课堂教学，而是根据教学内容和学生实际认 划纲要(2010—2020年)》，其中多处明确强调要 “培养一批 知水平，适时改进教学模式，启发学生自主思考，激发学生 拔尖创新人才”。教育部根据党中央、国务院的上述要求，于 主动参与教学过程，引导学生运用所学的知识体系去探索和 2010年在部分高校实施卓越教师、卓越工程师、卓越医师和 拓展新知识，培养学生创造性地分析和解决问题的能力。 卓越律师等四大人才培养计划。高校应紧紧抓住该契机，积 创新课程教学体系既能充分发挥教师的引导作用，又能全 极拓展高等教育“大众化教育”背景下 “精英教育”模式的探 面体现学生的主体作用；既能培养学生的自主学习兴趣，激 索，着手培养拔尖创新人才。 发学生创新性思维，又能培养学生分析问题、解决问题的能 实施卓越人才培养计划，是高校贯彻落实 “国家教育规 力；既能使学生系统掌握专业基础知识，又能培养学生的实 划纲要精神”的具体体现，也是切实提升本科教育质量，培养 践操作能力，克服了单纯接受性教学体系的不足。 造就一大批创新能力强、适应企业发展的实用型人才的需 开设创新课程有利于培养学生的创新意识和创新思维， 要。 激发学生的创新欲望和创造能力，促进学生掌握创新技法， 同时有利于学生就业和进一步深造。本科教学的问题主要 一 、 创新课程体系的必要性 包括课程内容老化、陈旧，新技术、新成果与本科教学脱钩、 在高校开设专门的创新课，普及和推广创新理论、知识、 学生缺乏创新意识与能力，这些不利于培养与时俱进的卓越 方法是具有重要意义的。高校是培养高素质创新型人才的 人才。 基地和摇篮。1999年6月，国务院在 《关于深化教育改革全 (一)传统的课程内容老化、陈旧 面推进素质教育的决定》中明确提出：“高等教育要重视培养 随着时代的进步和发展，高校课程改革的呼声持续不 大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生 断，然而教学改革仍然面临众多没有得到很好解决的现实问 的人文素养和科学素养。”高校创新型教育的基本内涵需要 题，如现有课程体系的结构设置不尽合理，授课方法陈旧，教 培养具有创新精神和创新能力的高素质、复合型