网络教育资源为什么存在数字废墟——中国网络教育资源建设之难点剖析.pdfVIP

学【术町空】网络教育资源为什么存在 数“字废墟” 网络教育资源为什么存在 “数字废墟” 中国网络教育资源建设之难点剖析 口王竹立 摘要：所谓 “数字废墟”现象，是指网络教育资源建设存在的资源利用率低、使用效果不佳的状况。目前我 国网络资源建设的模式，既无计划，也不了解市场的真正需求。地区和学校条块分割、各 自为政，导致资源分布 极不合理，低水平重复建设现象十分严重。从教育本身来说，网络教育资源利用率低的深层原因，一是我国大部 分教学仍然采取传统的教学模式，这种教学模式不需要学生过多地使用网络和数字资源；二是网络信息太多且信 息更新快，导致学生兴趣和注意力的快速转移。因此，需要国家和省一级教育部门进行顶层设计，围绕核心性课 程，建设少而精的配套教育资源。网络时代应大力建设适合网络尤其是手机播放的微课或微视频，建设适合个性 化个别化教学需求的教学资源，构建个性化知识体系。 关键词：网络教育资源；微视频；精品课程；碎片化；资源建设模式 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009—5195(2015)O1—0046—08doi10．3969／j．issn．1009—5195．2015．O1．006 作者简介：王竹立，副教授，硕士生导师，中山大学现代教育技术研究所副所长，学术带头人 (广东广州 510275)。 里，笔者都在思考这个问题 ，并把李康教授的问 一 、 从 “李康之惑”谈起 题称为 “李康之惑”，专 门撰文发表在博客与杂志 李康教授是广州大学的教师，2013年6月，应 专栏上 ， (王竹立，2014)希望引起大家共同的关 邀来 中山大学现代教育技术研究所参加硕士论文答 注与讨论。李康之惑其实也是我们教育技术人共 辩，并担任答辩委员会主席。答辩过程中，李康教 同的困惑。 授有感而发，谈到 自己的一个困惑：以前在教育信 二、网络教育资源利用率低的支持证据 息化初期阶段，我们主要是建网、建平台、建数据 库，感叹网上和平台里没有多少教学资源，就像高 虽然大家普遍认为网络教育资源利用率低 、使 速公路上没有汽车和货物一样；后来加紧了网络资 用效果差，但大都出自主观印象。这方面的实证研 源建设 ，现在网络上和学校教学平台里已经有了很 究并不太多，笔者通过中国知网进行文献检索，找 多的资源了，却没有多少人去用，很多资源都荒废 到了部分研究数据。 了，这到底是为什么? 从 2003年起至2010年精品课程建设基本结 这个问题给笔者留下了很深的印象，自己对此 束 ，全国已建成近4000门涵盖全部的本科 、高职 也深有同感。多年来有关部门和学校动员了大量的 高专、网络教育和军队院校的精品课程。这场耗资 人力物力财力，以项 目或工程招标等形式，建设了 巨大的教育教学资源建设工程到底效果如何呢?学 大量的课程资源与网络学习资源。这些资源以专题 者们认为不尽如人意。据李开灿等 (2010)对湖北 学习网站、网络课程、精品课程、教学资源库等形 省 10所高校本科生精品课程网上资源利用情况的 式为主，都是高度结构化 、体系化的，但效果似乎 抽样调查显示，大学生对精品课程的平均了解百分 并不理想。 比只有 19．42％。 这里面到底有哪些 问题?在很 长的一段时间 黄德群等 (2012)对广东部分高校师生利用精品 逗堡 亘监 I 46