人教版九年级物理-能源革命.教案.doc

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沈阳市第九十九中学课时教案 教案序号:17 第( )周 上课日期 月 日 课 时 1 授课累计 节 课 题 §16.3 能源革命、能源与可持续发展 教学目标 知识技能 初步了解人类利用能源的发展足迹,知道能量的转移和转化都是有方向性的 了解人类能源消耗的增长状况,认识能源消耗对环境的影响,保护环境 过程方法 阅读反映能源革命的资料,讨论和调查能源使用对环境的影响 情感态度与价值观 通过对能量转移、转化具有方向性的理解,增强节能意识,关心自己身边的能源消耗对环境的影响,关注人类对能源的需求和大量消耗能源所带来的问题, 有可持续发展的意识,对保护环境,维持自然界的平衡与和谐负有责任感 教学重点 能量转化和转移的方向性,能源可持续发展 教学难点 收集消耗能源对环境造成破坏的资料用以讨论 课堂类型 新授课 教学用具: 资料,投影片 教学方法 讲解法、探究实验 教案使用情况 授 课 时 间 授课班级 缺席人数 听课人 作业题数 月 日周 第 节 月 日周 第 节 月 日周 第 节 教 学 过 程 教学互动及 时间分配 教 学 内 容 创设情景、引入新课 师:太阳能、风能、地热能等,通常要做转化才能被我们所用,人类历史上不断进行着能量转化技术的进步,这就是能源革命。 二、进行新课 1.人类进步的阶梯 看图1,它表示远古人类利 用太阳能的方式,将图中按能量 转移的先后顺序串联起来。 图1 学生观看录相,了解能源革命导致人类文明的跃进。 (1)太阳能是远古人类唯一利用的能源。 (2)人类今天的文明与发展经历了三次能源革命。 ① 第一次:人工取火,使人类由“茹毛饮血”到“刀耕火种”。 柴薪能源的开发和应用,带动了畜牧渔业的发展,而且直接导致了 1min 教师讲解 学生思考 30min 教师提问 学生动手动脑 学生收看录相,思考问题,提出自己的观点 教 学 内 容 教学互动及 时间分配 陶器的产生,加快了金属冶炼和制造业的发展。 ② 第二次:蒸汽机的发明:如图2所示蒸汽机的发明推动了化石燃料工业的兴起,使人类进入工业化的社会,使人类又进入电气时代。 图2 ③ 第三次:可控核能的应用。如图3所示,以核燃料为主要能源,为人类提供了更安全,更经济,效率更高的能源。 图3 2.能量转移和能量转化的方向性 如图4所示,是豆子生长过程,不过次序已经打乱,请你按照正确的顺序排列。 图4 教师讲解 学生思考 学生动脑思考 分组交流 教 学 内 容 教学互动及 时间分配 师:豆子的生长如果按相反顺序是不会发生的,自然界的过程也是有方向性的。能量的转移和转化也都是有方向性的。我们是在能量的转化或转移的过程中利用能量的,因此,不是什么能量都可以利用,能源的利用是有条件的。 《灾害——失控的能量释放》 3.能源消耗对环境的影响 讨论:人类在能源革命的进程中给自己带来了便利,也给自己造成了麻烦,说一说你的看法? 4. 21世纪的能源趋势 能源消耗的迅速增长,地球储存的 化石能源将日益减少,最终将枯竭,必 须不断开发新能源,提高能源的利用律, 同时要节约能源,这是解决能源危机的 主要途径。 图5 5.人类在消耗各种能源时,不可避免地会对环境造成破坏 在消耗各种能源时,对环境造成怎样的破坏呢?下表是某物理小组调查的结果,用“√”表示大量消耗能源对环境会有明显的破坏,用“×”表示对环境不会造成明显的破坏。 能源种类 环境问题 石油和天然气 煤 水力发电 核能 柴薪 空气污染 √ √ × × √ 废物 × √ × √ × 有害辐射 × × × √ × 水土流失和沙漠化(破坏生态平衡) × × √ × √ 6.未来的理想能源 讨论:你对未来的能源有什么样的预想和打算,大家谈一谈。 7.未来理想能源满足的条件 必须足够丰富,可以保证长期使用; 必须足够便宜,可以保证多数人用得起; 学生阅读 分组讨论

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