从培养语言能力到提高交际能力——中国高校公共英语教学目标的重大调整.pdfVIP

2008年 11月 山西师大学报 (社会科学版) Nov．，2008 第 35卷第 6期 JournalofShanxiNoml~University(SocialScienceEdition) Vo1．35 No．6 从培养语言能力到提高交际能力 中国高校公共英语教学 目标的重大调整 黄 姣 玲 (上饶师范学院大学外语教学部，江西 上饶 334001) 摘 要：中国高校的公共英语教学经过改革开放近3O年的探索，终于走上一条健康发展的道路，从教育主 管部门到专家学者都认识到我国英语教学的目标应该做重大调整，必须从原来重在培养学生的语言能力转变为 全面提高学生的交际素质。为此，高校和英语教学工作者需要在教学理念创新、教学环境营造、教学模式和考试 模式改革、教材建设、实验基地建设诸方面为上述教学 目标的实现创造条件。 关键词：高校；公共英语；教学；语言能力；交际素质 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1001—5957(2008)06-0132-04 全国统一的第一个大学英语教学大纲。 《大纲》根 一 、 英语教学 目标改革：从微观到宏观 据当时的实际分成理工科和文科两类，但在教学 目 在某种程度上，可 以认为新中国成立后的外语 标的设定上是基本相同的，二者都明确规定：“大学 教学一直处在不停的变动中，政治运动的冲击、国际 英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力、 环境的变化、国内形势的起落、教育 自身的问题，都 一 定的听(和译——理工科大纲)的能力、初步的写 或大或小、或多或少地x~91,语教学产生各种影响。 和说的能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需 改革开放后，由于对外交往的需要，外语人才紧缺， 要的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基 特别是英语人才紧缺，我国的英语教育呈现突飞猛 础。”可以看出，这一 《大纲》对培养 目标的要求是低 进的局面。随着外语教育受到越来越多的重视 ，高 层次的，它只要求学生 “具有较强的阅读能力”，而 校和教育界一直都在研究和探索高校外语教学特别 对 “听、说、写、译”的能力只达到 “初步”就行，除了 是英语教学的改革 问题 ，也取得 了很大的进展。但 专业外语院校和个别重点大学以外，绝大多数高校 是如果仔细分析，就会发现这些研究在总体上多停 在实践中则基本放弃了对 “听、说、写、译”的更高要 留在微观的层面，如教材内容的编写、教学手段的创 求。在这一思想指导下，加上受其他条件的限制，我 新、教学方法的完善，等等。在宏观层面的研究相对 国的大学英语教学产生了诸多问题。1996年 6月 欠缺，如大学公共英语教学的 目标究竟是什么?我 28日，时任国务院副总理的李岚清在 “外语教学座 们的大学公共英语教学要培养什么样的人才?教育 谈会”上对我 国的外语教学现状有一个总体评价： 界乃至整个社会都还心中无数。这突出表现在 20 “我国目前外语教学水平、教学方法普遍存在 费‘时 世纪8O年代和9O年代制订的两个大学英语教学大 较多、收效较低 ’的问题 ，亟须研究改进。我国在各 纲 中。 阶段的教育对外语教学一直是重视的，开课很早，课 1986年，为了适应当时社会的迫切需要，教育 时不少，从中学 (有的从小学三年级)到大学二年 行政主管部门组织专家学者制定了新中国历史上的 级，很多学生经过八年或十二年的外语学习