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努力展现中国马克思主义的时代情怀与世界意义 　　摘 要：根据新一轮研究生思想政治理论课课程调整计划要求，复旦大学通过试点实验，在推进博士生公共课课改过程中，形成了两点体会：一是“中国马克思主义与当代”不但在理论上承接马克思主义中国化、时代化、大众化，在实践上也生动地表现为发展中国、顺应时代、普惠大众的大趋势；二是“中国马克思主义与当代”更深刻地意味着中国发展的经验不但属于中国，并具有世界意义，进而对中国发展离不开世界，世界繁荣稳定也离不开中国有了更深切的理解。 　　关键词：中国马克思主义与当代； 开阔视野； 时代情怀； 世界意义 　　中图分类号： G410 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2013）03-0008-05 　　两年前，作为新一轮研究生思想政治理论课课程设置调整计划的一部分，博士生必修课程“中国马克思主义与当代”教学大纲编写工作启动，这个工作也被纳入中央马克思主义理论研究和建设工程。复旦大学作为教育部指定实施全面试点的单位，迅即投入了紧张的调整部署，笔者是学校这门课程的负责人，并忝列教学大纲课题组成员，编写工作几经打磨，不断完善，开拓了眼界，更从中有所领略，有所心得。 　　一、中国马克思主义要有更开阔的视野 　　这门新课程及其课程建设以中宣部、教育部文件为依据，充分考虑到博士生层次，以及我校文、理、医等学科不同的知识背景和学术积累，遵循课程设置调整的原则，即导向性、层次性和实效性，运用当代中国马克思主义的基本观点，深入分析当代世界重大社会问题和国际经济政治热点问题、当代科学技术前沿问题和科技社会问题、当代重大社会思潮和理论热点等。复旦大学进行的课程调整，以一个纲领性总论（中国马克思主义的世界眼光和时代情怀）和七个方面的分论，包括全球化与当代世界、当代世界经济、当代国际政治、当代文化交往、当代科学技术、当代社会治理、当代社会思潮及一个开放性结论（马克思主义与人的全面发展）等专题加以贯穿，希望帮助博士生进一步提高运用马克思主义立场观点方法分析和解决问题的能力，比较深入地了解中国马克思主义与当代世界的关系。 　　在总论部分，我们强调这门课的“定位”，是展现中国马克思主义的“世界视野”，考察当代世界和人类所面临的共同问题，并进行战略性的思考。我们认为，马克思主义整体性的最重要表现是马克思主义立场观点方法的高度一致性，而不是拘泥于某些具体结论。应该看到，20世纪人类经历了两次世界大战和漫长的冷战时期，科学技术革命、福利国家实践、“第三世界”兴起和东欧剧变、苏联解体，引发了许多前人无法预见的新情况新问题；伴随着新世纪到来，全球化进程日益深入，机遇与挑战并存已经成为全世界的共识，不同国度、民族的马克思主义研究者、践行者纷纷给出了自己的回应，各种名目的社会主义和新左翼运动也在一段时间沉寂之后呈现出复苏的迹象。作为马克思主义中国化又一次历史性的飞跃，中国特色社会主义的理论与实践尤为引人瞩目。事实上，有关“中国特色”、“中国道路”、“中国经验”、“中国模式”的热议很大程度上就反映出中国发展对当今世界的影响力，以及世界对中国的高度关注；中国与世界的关系正在发生意味深长的变化，当代中国马克思主义理所应当地展现自己的世界眼光和时代情怀。为此，我们加强了几个层次的论证：一是努力掌握马克思主义立场观点方法。二是马克思以后的“马克思主义”。内容包括20世纪以来风云际会与马克思主义；列宁主义与“斯大林模式”；国外学者对马克思主义的理解与发挥；马克思主义的本土化问题。三是世界社会主义运动波澜起伏。内容包括资本主义和社会主义的激烈竞争；全球化背景下的社会主义多样表现及前景；世界社会主义运动的经验与教训。四是中国马克思主义的世界意义。内容包括马克思主义中国化的国际影响；中国马克思主义的世界眼光与时代情怀；中国马克思主义必须认真面对重大时代问题。 　　譬如，当代科学技术问题这部分。我们认为，马克思、恩格斯有关科学与技术的讨论在当代得到了进一步的印证，科学观念的刷新导致技术革命进而带动产业革命，使这个世界的面貌发生了巨大变化；当今世界，综合国力竞争越来越聚焦于科学技术的竞争、人才的竞争；催促我们一定要增强自主创新能力，建设创新型国家。科学技术对当代人的生产方式、生活方式，乃至思维方式具有深刻影响，而随着科学技术的社会条件和社会功能日益被关注，它的价值目标和社会评价问题也备受关注，弘扬科学精神应注意与“科学主义”划清界限，这里，马克思的“异化”思想特别值得重视。科学技术是现代理性最集中体现的文化现象，无疑具有“求真”的工具合理性，但也不能忽视“为善”的价值合理性，科学共同体还必须有道德和责任的担当。作为一种新型的文明形态，生态文明不仅是对工业文明的超越，也是社会主义的应有之义，并要求变革传统的发展模式；可持续发展、资源节约型和环境