高师《中国民族民间舞蹈》课程教学改革与实践.pdfVIP

高师《中国民族民间舞蹈》课程教学改革与实践 丁庆 龚剑 (宜春学院音乐舞蹈学院 江西宜春 336000) 摘要：本文针对高师《中国民族民间舞蹈》课程教学的改革， 组合一片断的形式逐渐加强难度，增强理解及表现。 从选择适合的教材；通过剧目赏析课提高鉴赏能力及审美素质；运用 2．加强鉴赏能力，提高审美素质 直观形象教学、创设情境教学、情感教学等多种方法进行论述，从而 学生的审美意识较强，教师应把这种审美意识引导和启发到 提高教学质量。通过实践参加多次的社会实践性演出活动增强学生各 民舞的教学中来，让舞蹈与文化相结合。通过剧本赏析课，欣赏 方面的能力。尤其是想象力、创编能力、组织管理能力等。总之。通 大量艺术作品，让学生在欣赏作品后进行一定的评论和赏析，再 过对高师《中国民族民间舞蹈》课程教学改革与实践．不仅提高教师 结合教师的讲解，读懂作品的意境，分析此剧目是如何处理，进 们的专业素质，同时学生又学有所得，达到真正的教学目的。 行层次划分的，从而达到了解作品的主题思想，让自己内心情感 关健词：教学改革与实践；直观形象教学；创设情境教学；情 与该作品产生共鸣，从而引发自己的创作冲动。 感教学；开放式多样性教学 3．授之以鱼，不如授之以渔 从事高师的舞蹈教师要有所区别，不是培养专业舞蹈演员而 舞蹈艺术是一种实践性的美育教育，是提高高校学生素质 是要有针对性地培养能跳会教，具有一定素养的专业舞蹈教育工作 的一种有效途径，对大学生来说是一种素养性教育，也是一种知 者。形成自己院校所特有的教学风格，对学生要进行舞蹈教学法的 识性教育，可以有效提高大学生的艺术鉴赏能力和审美能力。对 实践阶段，首先教师在自己的教学上就要起到一定的示范性作用。 于在高师开展《中国民族民间舞蹈》教程，目的就在于内外相结 ①运用直观形象教学。借助民族舞蹈艺术中鲜活的艺术形象 合，把重点放到对民族民间舞蹈的风格掌握，最根本的是了解怎 来感染学生，让学生由被动理解到主动接受，利用多谋体教学手 样用民族素材来表现民族文化底蕴和精神风貌以及动作的协调与 段方式把民间舞蹈课上得具体生动，让学生有身临其境之美感。 动态美等方面，在课堂教学中就要成为传授民间舞基本要素的基 ②运用创设情境教学，精心创设审美情境，提高审美感受 础工程。 力。可根据不同民族的特色及地理环境、人文特征的不同来加以 一、高师学习《中国民族民间舞蹈》的现状及目的 区分创设，以各民族舞蹈美、智、趣的特点来缩短教学内容与学 对于年轻人一般都倾向于比较现代的街舞、现代舞，因为 生的距离，运用多种手段来向学生揭示不同民族舞蹈的艺术形 他们可以在舞动的瞬间激发他们身上绚丽的光芒，反映出十足的 象。学生置身于舞蹈艺术情境中，用心去体会，寓情于景，情景 朝气与内在气质，让他们感受到舞蹈的魅力。而传统的民族舞蹈 交融，从而达到相应的教学目的。 内容单一，教学方式古板，很难让青少年产生兴趣：再加上近些 ③运用情感教学法，充分调动学牛课堂参加意识。教师通过 年高师舞蹈专业的生源整体质量偏低，素质不高，学前基础参次 美的肢体语言激发学生情感，唤起情感共鸣，使学生精神上受到 不齐，有好有坏，招生规模不断扩大，我国固有教育体质形成的 陶冶，不仅要打动视听，更要打动心灵。合理的情感激励方法不 历史原因和舞蹈专业招生考试的特殊性、人为化，形成了以往是 仅可以使学生得到极大的美感享受，还会对学习民族舞蹈产生极 过多教一些简单、肤浅的舞蹈组合，以为舞蹈不用学太难，了解 大兴趣，让学生始终保持自觉能力的积极状态，使“要她跳”变 就可的错误观念。时代在飞速变幻，这样的教学已不能适应现在 成“她要跳”，使“苦学”变成“乐学”，进尔产生持久学习舞 的教育发展了，所以要改进对民族民间舞蹈的教学方法和手段， 蹈的动力。 采取多元、综合的方式在不改变其风格的基础上结合一些现代元 学生耳闻目睹，在今后的教学工作岗位上就能起到一定的借 素，针对学生进校后不同的专业素质进行整合，开展民间舞蹈教 鉴作用，形成自己的教学风格。 学。通过这门课程的学习使学生掌握更多