信息技术与小学语文教学整合课案例.doc

信息技术与语文教学整合课 ——冀教版五年级下册《詹天佑》第二课时 承德市双桥区双峰寺镇中心小学 陈红艳 摘 要： 随着科学技术的进步、信息技术的发展，现代教育技术在小学各个学科的应用越来越广泛，发挥的作用也日趋明显和重要，信息技术真正走进了我们的课堂。在信息技术环境下，语文教学应充分利用网络多媒体，创设相关情境，使学生主动地了解、欣赏课文内容，体验作者抒发的情感，丰富自身的精神世界，塑造人格，涵养性情，使小学语文课堂教学更加高效。通过冀教版五年级下册《詹天佑》第二课时信息技术与语文教学整合课 关键词：信息技术 多媒体 教学整合 正 文： 随着科学技术的进步、信息技术的发展，现代教育技术在小学各个学科的应用已经变得越来越广泛，发挥的作用也越来越明显和重要，信息技术真正走进了我们的课堂。《语文课程标准》指出：“要具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”要“能利用图书馆、网络搜集和处理自己需要的信息和资料”。还指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”因此信息技术环境下的语文阅读课教学应该充分利用网络多媒体，创设相关情境，把学生的整个生活空间融为一个统一和谐的环境，从而使学生主动地了解、欣赏课文所描写的内容，体验作者抒发的情感，并在这个过程中在丰富自身的精神世界，塑造人格，涵养性情，使小学语文课堂教学更加高效。 一、教材分析 文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。全文分为四部分，先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；然后，从当时的社会环境来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因；接着，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念，点明事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的藐视和嘲笑。 这篇课文，一是通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识；二是以詹天佑这个人物或以铁路建设为拓展点，引导学生练习收集有关的资料。“教师在指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。 二、案例设计 课题 课 型 信息技术与语文教学整合课 授课教师 授课班级 单位 教 学 目 标 知识目标： 二、能力目标： 三、情感态度与价值观： 教学重点 教学难点 教法设计 充分发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，充分通过信息技术手段创设情境，教师适当引导、点拨及必要的归纳、小结和讲解。要求学生在欣赏课文视频的基础上，自主思考，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，学会独立思考，学会合作。 学法设计 小组合作自学探究，通过读、赏、思、析、议等方法，理解课文内容。 信息技术资源 多媒体课件： 3、PPT、FLASH课件 教学资源：课文范读录音mp3、《》情景朗读、《》 FLASH课件、《》、、《》 师生互动 教师利用信息技术媒体创设学习情境，引导学生自读自悟，小组合作、探究，教师点拔，交流共享，实现师生互动。 教师活动 学生活动 信息技术应用 设计意图 教师：这是一条充满沧桑的铁路，这是一条铭刻历史的铁路，历史已经走过了一百多年，而今天，我们回顾一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们再次走进课文《詹天佑》。 学生倾听教师饱含激情的语言引入，仿佛跨越百年历史，回到施工现场。 多媒体演示：出示教师导语和京张跌路图片。 教师富有激情的语言引入，将学生的思绪再次拉回课堂，拉回那个动荡的年代。 二、问题质疑 教师：詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？ 学生回顾内容回答问题： 1、帝国主义的阻挠 2、中国人民的期盼 3、地理环境的恶劣 根据学生回答出示问题答案。 温故而知新，在语文中十分重要，这一环节重现第一课时情境，使其与第二课时顺利衔接。 三、自学讨论交流 教师：詹天佑在这样的情况下毅然接受修筑京张铁路的任务，真是件不简单的事情。他是怎样完成这一光荣而艰巨的任务的呢？这节课我们就继续抓住重点词句学习课文，进一步体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。 出示自学提示1 教师：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？表现了詹天佑有什么样的精神？你从中体会到了什么？为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？ 出示自学提示2 勘测线路 詹天佑在勘测线路的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服的，你从中体会到