写给年轻的妈妈们——一个小学教师的建议【精选】.pdfVIP

· l14· 教育论坛 高中生数学思维能力的培养研究 黄志勇 (湖南省永兴县永兴二中，湖南 永兴 423300) 摘 要：高中生数学思维能力是指学生在理解具体数学知识的基础上，对具体问题进行探究推理，从而获得知识规律的能力。本文通 过介绍高中学生数学思维障碍的形成原因，研究高中生数学思维能力培养的有效途径，为高中生今后的数学学习奠定理论基础。 关键词：高中生；能力；数学思维 缜密的数学思维一般需要抽象概括、逻辑推理、选择判断、数学探 生的逻辑推理能力，对于学生解决问题十分关键。在数学教学的过程 索四种能力的整合，根据高中生具体的思维缺陷，采取科学合理的方法 中，教师应该以严密的讲解，具体的分析展开教学工作，对于任何的数 提高高中生的数学思维能力，对于高中生今后深度地学习数学有着一 学问题都要有根据、有步骤地解答，反复训练学生的解题过程，严格规 定的推动作用。 定学生的问题推理时间，使学生熟练问题推理的思路。加强学生的逻辑 1高中学生数学思维障碍的形成原因 推理能力，可以使学生具有更加灵活、敏捷的思维能力。 目前，高中生数学思维障碍的形成原因主要包括以下三个方面：首 23选择、判断能力。选择、判断能力是思维者对思维过程进行 自我 先，学生固定的思维模式影响数学思维创新。在长期的训练以及理解的 反馈、自我了解的能力，它是数学创造的重要组成部分。培养学生数学 过程中，学生会逐渐形成固定思维，虽然这种思维模式对于学生知识的 选择、判断的能力对于学生追求最正确的答案，探寻最合理的知识结构 积累和思维推理具有一定的辅助作用，但是一旦遇到新的题型，学生则 具有极其重要的作用。在数学教学中，教师需要帮助学生建立起正确的 会因为固定思维的约束，无法实现思维创新，影响思维的灵活运用；其 价值观以及帮助学生积累丰富的知识信息，训练学生一题多解、解中求 次，学生对于新旧知识的衔接缺乏逻辑联系。如果新知识与学生头脑中 佳的能力，使学生提高自身解题的准确性以及陕速陛。 的旧知识存在排斥，学生则不能很好地梳理知识间的关系，对于所学的 2．4数学探索能力。数学探索是—个提出问题、解决问题的创造陛 知识将产生理解不足或者个别偏差的问题，形成学生思维障碍；最后， 思维过程，培养学生的数学探索能力，将大大提高学生对于思维活动的 学生在学习新概念时缺乏内涵理解。概念是数学知识的基础构成，学生 调节、控制，使其善于发现问题以及大胆猜测解决问题。教师为了提高 在接触新概念时，如果没有充分地理解概念的各个层次，分析各层次间 学生的数学探索能力 ，需要鼓励学生勇于发现问题，提出合理设想，通 的联系与区别，在解题过程中将会受到一定的思维阻碍，因为衔接不 过运用联想、归纳、综合等思维方法，激发学生的学习热情，形成探索的 当，步 ^学习误区。 ．． 主观意识。 2高中学生数学思维能力的培养思考 总之，为了更好地解决高中生的数学思维障碍，培养 自主的学习意 2。1抽象概括能力。抽象概括能力是指利用数学知识问的联系，找 识，锻炼高中生的数学思维能力极其重要。适时适宜地培养学生的数学 到问题的重点，使抽象的数学问题具体成数学模型，达到形象化的认知 思维能力，扩宽学生的知识面，使其在今后的数学学习中可以获得深层 结构。培养高中生的抽象概括能力，激发学生学习的兴趣，不仅可以提 理解知识内涵，提升自身思维高度的能力。 高学生知识总结、概括的能力，还可以促进其挖掘问题本质，形成清晰 参考文献 的知识脉络。 1【】邹湘云．高中生数学思维能力的培养册．课程教育研究，2013，3． 2．2逻辑推理自色力。逻辑推理贯穿于数学学习的整个过程，培养学 c2】盛俊浅谈高中数学思维能力的培养 【教海探航，2011，10． 写给年轻的妈妈们 一个小学教师的建议