合作学习的灵魂培育小组精神【精选】.pdfVIP

82I勰 合作学习的灵魂 培育小组精神 ·文 ／杜 军 ；iS／健壮 新世纪仞启动的新一轮课程改革倡导小组合作学习。+多年过去 了，对 小组合作学习的研究已从概念走 向了宴践探索 。小组合作无论采取伺种形式， 关键在于培育小组精神 ，即小组成员在学习、生活 中，基于 目标 、情感、志 趣等因素所表现出来 的团结协作 、积极 向上 的活力。 I 一 原 则。 含 义 如 下 ：Speafic具 体 的； 、 认同：培育小组精神的前提 Measurable可以衡量的；Achievable可以 强“扭的瓜不甜 ”，只有让有可能成 实现 的；Relevant相关的；Time-based有 为一个小组的成员组合在一起 ，这样 的组 时限性的。具体到小组精神构建，要求 目 合才具有稳定性。在异质分组时，如何做 标必须是具体的：小组要完成的事情究竟 到让小组成员认同分组，彼此信任，这是 是什么?完成 目标要多长时间?有什么样 实践中的一个难题。 的结果或产出?小组采取什么样的具体措 1．认真准备，科学编排。班主任是学 施?小组成员是否达成了共识并为之不懈 习小组编排 的主要策划者 ，编排之前，应 努力? 根据 “组 内异质 ，组际同质”的原则，先 1．培育核心。这里说的核心不是同一 摸清班级学生的性别、个性特征、学业水平、 个人，而是指在不同的学科、领域 ，都有 能力倾向乃至社会家庭背景等情况 ，再征 同学是核心或通过培养能够成为核心。因 求学生的意见。掌握的信息越详细，分出 为小组合作学习中，如果不能充分激发每 的小组越具科学 生『。班主任还应征求科任 一 个孩子的潜能，合作最终会变成 由优生 教师的意见。实践证明，小组学习的方式