印度研究生教育专业认证的基本经验及其启示——以工程教育为例【精选】.pdfVIP

学位与研 座教育 2oi~-．1 印度研究生教育专业认证的基本经验及其启示 — — 以工程教育为例 付梦芸 摘要 ：介绍 了印度研究生层次 的工程教育认证的基本框架 ，分析 了印度研究生工程教育认证的特点，主 要表现在 ：认证机构具有较强的独立性和中立性，认证标准注重 同中有异，认证方式强调 内外结合。提出完善 我 国研究生教育认证的建议，即应进一步建立健全专业认证机构，完善专业认证标准，发挥高校 自主性。 关键词 ：印度 ；研究生教育；专业认证 作者简介 ：付梦芸 ，华东师范大学高等教育研究所博士研究生，上海 200062。 印度是世界上高等教育规模尤其是高等工程教 的研究生进行评估2[1。如表 1所示 。两个层次均包括 育规模最大的国家之一。根据印度人力资源开发部 专业的发展愿景、任务和教育 目标、专业 的培养结 的统计 。2006～2011年 ，高等教育毛入学率虽然仅从 果、教学课程 、学生绩效、教师贡献度等 9个关键指 12．39％上升到 18．8％，但其 中的高等工程教育入学 标 ，共 1000分。但是 ，在具体指标赋值上 ，与层次一 率则提高 了289．55％。在校生接近 180万 11『。为 了保 的大学院系和 自治学院相比。附属学院在专业结果 证工程教育的质量，早在 20世纪40年代初期，印度 方面的分值略低 ，而在治理、机构支持与资源方面略 便仿照英 国成立 了全印技术教育委员会 (AICTE)， 微有所侧重。但是不论哪一层次，要想达到合格水 专 门负责包括工程教育在 内的专业认证 。印度独立 平 ，必须每个关键指标都达到赋值 的60％。也就是 后 ．又对该委员会进行 了重组和建构。 目前 ，印度工 说，即使总分超过了600分，只要其 中一项不合格， 程教育专业认证的主要负责机构是全 国认证委员会 也视作未通过认证。 (NationalBoardofAccreditation，NBA)。NBA是 AICTE 在这 9项标准 中．对研究生层次的工程教育专 的下设机构 ．自2010年 1月 7日起成为一个 自治性 业认证主要侧重于专业结果(ProgrammeOutcomes) 的组织。随着工程行业以及社会的需要 ，自2013年 和教师贡献 (FacuhyContributions)两个关键指标 ， 7月开始 ，NBA实施新的工程教育认证标准 ，并分为 二者 比重之和接近 50％。具体来说 ，专业结果指的 本科和研究生两个层次。以下系统阐述研究生层次 是参评机构的研究生层次的工程专业 自开设 (或者 的工程教育专业认证情况 ，以期为我国相应制度 的 上轮评估)以来所达到的最后状态 。是用来衡量工程 构建提供些许启发。 专业办学效果和办学效率 的重要指标 ，主要通过课 程结果和专业结果的界定、专业结果的达成状态、对 一 、 印度研究生工程教育专业认证的基本框架 专业结果达成 的评估 、评价结果对专业的改进这 四 1．认证标准 个方面进行测量。印度高等工程教育从高到低依次 认证标准是工程教育专业认证的核心，它既是 有三个层次——工程 、工程技术和应用科学 ，层次不 专业认证思想和理念 的体现 ，又是专业认证实施 的 同，所要求开设的课程及专业要求也有差异。因此， 基本质量规范。 目前，NBA对研究生层次的专业认 NBA在进行专业认证时．首先要把握评估对象的工 证分为两个层次：层次一是对大学的院系和 自治学 程教育层次以及相对应的课程和专业结果的界定。 院的研究生专业进行评估 ，层次二是针对附属学院