先秦思想中的批判性思维观念与方法资源.pdfVIP

课程教育研究 CourseEducationRlarch 2014年10月 上旬刊 综述 ·专著 动资产的盘盈、盘亏及其处理结果。在PpT上显示该账户的 T (五)师生同步 字型账户结构让学生了解该账户．明确借方应该登记什么。贷方 在讲授账务处理方法时采用了师生互动的模式 应该登记什么。让学生对该账户有个直观的认识。 教师演示 一 学生模仿 学生操作 一 教师辅导 (二)账务处理步骤 教师提醒 一 学生关注 学生反馈 一 教师调整 教师提示学生关注实物清查结果的处理步骤分成两步走 ． 采用这种模式能很好地 了解学生的学习情况．关注他们的 审批前和审批后 。报经审批前 。根据实存账存对 比表、盘盈盘亏 反应及时发现 问题加 以辅导 学生通过学习了相关的知识和方 报告表。编制记账凭证，调整账簿记录，报批后，根据审批意见， 法 ．最终独立解决了实物盘点中发现的问题 。 转销盘盈、盘亏或毁损 。 四、用 (三)账户逆推 学生独立处理实际盘点中账实不符 的问题 ．并完成填制记 在账户处理时可 以结合 以前的账户来加 以逆推。帮助学生 账凭证和登记账簿的操作 学生通过前面所学的财产清查知识 完成正确的账务处理 比如说 “原材料”账户盘盈增加记入账户 和账务操作的方法．独立完成学生盘点活动 中所存在 的账实不 的借方．“待处理财产损溢”账户就登记在账户的贷方 。反之 ， 符 的问题 ，最终完成有关凭证与账簿登记工作。让学生带着真 “原材料 ”账户盘亏增加记入账户的贷方 ，“待处理财产损溢”账 实的任务在探索 中学习。在这个过程 中，学生不断地获得 了成 户就登记在账户的借方。教师在讲授时，应关注学生的理解，讲 就感 ．可以更大地激发他们的求知欲望。 解借方贷方的涵义各 自是什么。 在实物清查的教学过程 中．在遵守会计职业规范方面设置 (四)练习巩 固 了完整的评价体系表 ，据盘点结果、练习完成、任务完成(填制 教师配备单项和综合练习．让学生判断、巩 固和强化对该 记账凭证登记账簿是否正确规范)来评价的 。让学生的活动有 账户的使用．通过练 习巩 固和强化学生的财产物资清查结果账 章可循。教师在教 学过程中反复强调提醒，培养学生 自觉遵守 务处理 能力 。 会 计职业规 范的意识 先秦思想中的批判性思维观念与方法资源 赵 亮 (东北大学伦理学研究所 辽宁 沈阳 110819) 摘【要 】目前在我 国批判性思维教育与研究中，对概念的认识、方法的理解、体系的构建仍主要沿用西方框架和结构，缺乏对具有 中国特色、中国风格、中国气派的批判性思维观念、方法、体系的充分挖掘与延展 。先秦思想中蕴藏 了丰富的批判性思维观念与方法资 源．《左传》、孔子、管子、后期墨家的部分思想观念 ，及墨子 “三表法”、荀子三大谬误、韩非 “参验法”，经过扬弃、吸收和运用，均可在批 判性思维教育和研究由西方化到中国化 。最终实现 中西合璧、融会贯通的过程 中发挥应有的重要作用。 f关键词】批判性思维 先秦思想 观念 方法 资源 【中图分类号】B22 【文献标识码】A 【文章编号】2095—3089(2O14)10～o023—02 自批判性思维概念由西方传入至今 ．中国批判性思维教育 推理方面。辩论观念与批判性思维基本一致。而 “摹略万物之 与研究工作 已历经十年有余、渐成规模 ．然而无论是对概念 的认 然．论求群言之比”、“以名举实，以辞抒意，以说出故”、“有诸己 识 ．还是对方法的理解 。都仍在所难免的主要沿用西方框架和体 不非诸人 ．无诸 己不求诸人 ”等辩论原则也对应体现 出批判性 系．在语境切换 、理论旅行的过程 中．缺 乏对具有 中国特色、中国 思维所强调的全面思考、公正思考、负责思考观念。