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职业学校计算机专业课教学探析 　　【摘 要】在中等职业学校，计算机是一门很重要的学科，计算机教学有别于其他学科。在教学开始时学生都对计算机充满了神秘感，有着浓厚的兴趣，但随着计算机教学内容的深入、难度的增大，且学习内容与社会上的计算机应用又有一定距离，学生的兴趣就会降低。为此计算机教师要多动脑筋，不断进行教学研究，采用多种教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。 　　【关键词】计算机 程序 思维 创造 探究能力 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）16-0167-03 　　由于职业学校学生毕业要参加对口高考，所以在教学中针对不同专业不同年级开设了相应的计算机专业课程，来培养学生的创造性思维和逻辑思维能力。计算机教学不但能调动学生全部感受器官参加活动，使学生的大脑处于兴奋状态，促使学生积极参与教学活动，而且根据教学的实际需要，灵活提供图形来启发学生的形象思维，迅速准确地运用语言文字来指导学生的抽象思维，使课堂教学在形、声、光、色的作用下与视听相结合，从而更好地激发学生去创造性学习。下面是笔者在计算机专业课教学时的几点思考。 　　一 通过进制的学习，激发和调动学生学习计算机应用基础课程的积极性 　　由于计算机内部运算是使用二进制数码操作，所以在课程开始就讲解计算机的计数方法，讲解二进制的运算规则。二进制的四则运算也像十进制的四则运算那样来进行，只是要注意“逢二进一”“借一当二”的原则，比如在二进制中1+1=10，而不是像十进制中1+1=2。在二进制中，只有“0”和“1”两个数字，没有“2”这个数字，每逢二就要往前一位进一。由于在日常生活中，人们习惯于十进制位计数制，所以感到二进制位计数字并不方便。学生一方面感到这种计数字不方便，另一方面又感到它很有意思。我采用精讲多练的方式，结合自制课件，这样从一开始对二进制的学习，就激发和调动了学生学习这门课程的积极性。 　　轻松、良好的学习气氛，可以减轻学生的心理压力，消除他们的紧张感，并可改变学生消极、被动的学习状态。比如，在讲建立文件夹时，有人建立了好几个文件夹，但都不存东西或又建立了子文件夹只存很少一点东西。我做了一个这样的比喻：我们订了几个房间，但都不住人或订了一个多人房间却只住一个人一样，对自己来说浪费了金钱，也让其他人没处可住。如此，就可以激发起与教学相一致的情感活动，活跃了课堂气氛，有利于消除师生间的教学障碍，学生不仅易于接受，而且加深了对所学知识的理解。如学生已掌握一些基本操作方法后，对一些操作可让学生独立学习体会，通过多媒体系统的传送会使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯，才能在应用中有所创新，有所收获。 　　二 通过《程序设计语言》的教学，培养学生的多种能力 　　程序设计语言是重要的专业课程之一，无论哪种计算机语言，都以极其丰富的内涵给学生提供了广博的思维空间。一个程序看似简单，但做起来往往要费不少周折，包括设想、画框图、写程序、调试、修改、运行成功，常有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，会使学生的成就感油然而生，大大激发了学生的求知欲。他们的创造性也会得到淋漓尽致的发挥，思维能力往往会得到跳跃式的提高。思维是能力的内核，能力是思维的外化和延伸，两者相辅相成。如在学习程序设计语言教学的过程中可以培养学生不同的能力。 　　1.通过学习打印图形，培养学生的观察能力和运用知识的能力 　　在学习打印（Print）语句一节的内容时，其中有一段话：如果在Print语句中，Print后面什么内容也没有，既可达到输出一空行的目的。如果你让学生说出Print语句有哪些功 　　能的话，他是不会忘记这一条的，但在实际应用中，学生往往会忘记Print语句这一作用。 　　例如：编写一个程序，打印如下图形： 　　* * * * * * * * 　　* * * * * * * * 　　* * * * * * * * 　　* * * * * * * * 　　程序段： 　　For I=1 TO 4 　　For J=1 TO 8 　　Print *； 　　Next J 　　Print 　　Next I 　　学生在编写这个程序时，往往容易忘记Print语句。这样输出结果就不是原来我们想要的图形，而是依次排在一行，直到排完32个“*”号为止。学生一看，怎么成这个样子呢？经过教师指导和学生自我检查，才发现忘了在内外循环结束语句中加一条如程序中的Print语句。 　　如此，让学生多做几道这样的题，通过生动、形象的直观教学，调动学生的视听等各种感官参与认识，促使学生将这些形象与所学概念紧密联系起来，获得丰富的表象知识，进而达到更进一步理解、掌握和运用空行语句的作用。 　　2.对标点符号的