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大学学风的文化属性及其建构摭探 　　作者简介：钟凯雄，嘉应学院教育科学学院副教授。（广东梅州/514015） 　　本文系广东省教育科学“十二五”规划2011年度研究项目“文化管理视野下大学学风建设的可持续发展研究”（2011TJK302）的成果之一。 　　摘要：随着大学日益走进社会发展的中心，大学学风建设也日益成为大学发挥更大文化功能以适应社会需要的基础建设。学风文化属性的增强是通过大学精神文化的激活、制度文化的推行和行为文化的实践而实现的，这三者的内在联系共同推动着优良学风的建设。以社会主义核心价值观为内核建构大学文化，充分发挥文化在学风建设中的引领、保障和激活功能，是我国当下大学学风建设的价值取向所在和文化实践的基本策略。 　　关键词：大学；学风建设；文化属性；文化要素；价值取向 　　一、大学学风的文化属性 　　大学学风（style of university study），是一所大学的学习风尚、学习态度以及学习品格，它是以大学精神为核心价值观的大学文化的重要标志，反映着人们内心深处对大学的教育教学和管理服务的文化价值体认。大学文化是大学“在长期办学实践的基础上，经过历史的积淀、自身的努力和外部环境的影响，逐步形成的一种独特的社会文化形态”[1]。大学学风的文化属性，是指大学学风的本质及其内在生成系统固有的文化特征，是大学在学风建设过程中经过长期的文化传承和文化选择而形成的共享价值观、制度框架和行为方式。大学学风所固有的内在文化属性的基本表征为：学术自由、学术民主和学术创新。 　　（一）学术自由：优良学风赖于形成的文化根基和重要支撑 　　自大学从中世纪诞生以来，无论经由经济革命还是科学技术的革新，抑或是政治强权对大学学术运作的干预和破坏，学术自由作为大学精神的基本传统在大学沿革过程中始终作为“大学人” 　　（二）学术民主：优化学风和凝聚合力的本质要求 　　大学，特别是现代大学，既是一个多元文化观点碰撞的场所，也是一个多元利益冲突的场所。学术民主就是在学术活动过程中渗透民主的理念和原则，讲求公平、公正、合理，讲求真理面前人人平等、学术面前人人平等。学术民主在大学的核心体现，就是学术研究者话语权的平等和科研资源分配制度的公平合理。学术民主可以为多元利益提供一种文化的协调氛围，尽可能多地减少政治强权以及经济利益的干预，从而净化和优化学术风尚。在大学日益与外界发生紧密“接触”的今天，重视和强化学术民主的价值能够为置身于学术“软环境”中的学者们提供心灵歇息的家园，创造包容、人性的学术空间，从而凝聚大学多元合力，形成具有团体共享价值观的目标愿景。 　　（三）学术创新：建构优良学风的基本要求和内在生长点 　　大学学风建设是一个长期的系统工程，需要学术支撑的不断完善和创新。学术创新，是大学学术发展的生命，是大学开放性和持续性的基础。崇尚学术、具有优良学风的大学，必然是崇尚学术创新的场所。学术创新的前提，一方面是政府和学校要重视营造一种宽松的学术环境和自由的大学文化氛围，要尽量创造条件让学者们专注于学问，以学术为志业。“宽松、优雅的学术环境必将有利于我们大学的学风建设。”[3]另一方面是学者们要有主动性和自觉性，要敢于超越和创新固有的“学术藩篱”。学术创新所带来的结构性组织的形成及制度化，能够使学风建设具有稳定的制度规范，从而为学风建设的可持续发展提供不断激活的内在生长点。 　　二、大学学风的文化要素构成 　　理解大学学风的文化属性，对于我们进一步剖析学风建设的文化要素构成及其内在联结具有重要的启示意义。学术自由是大学精神的核心，是大学区别于其他社会组织的根本所在，是大学精神文化的重要表征。学术民主，是学术生存和学术发展的秩序化方式，体现了大学遵循学术发展的组织设计和制度安排，是大学制度文化的内在要求。学术创新，是前两者的自然延续和必然体现，属于大学行为文化。它不仅涉及学术原创实践活动，而且包括一切保护和维持学术创造的组织结构和组织秩序的建构和增减，包括一切尊重学术自由和学术民主的制度安排和文化风尚的渐进式生成。因此，从文化属性的视角看，大学学风的文化要素主要是由精神文化、制度文化、行为文化构成的。正是这三个由深层向表层相互联结的文化要素，构成了一个大学学风建设的有机系统（如图1所示）。 　　（一）精神文化：处于大学学风系统的深层文化维度，是大学学风的灵魂和最高表现形式 　　大学精神文化是大学在长期办学过程中所形成的独有的批判精神、进取精神和办学价值的集中体现，是大学个性的基本“注脚”，具体表现为大学办学过程中所尊崇的办学理念和大学人共同的价值追求等，具有凝聚、激励、导向和保障的作用。大学精神文化是学风建设的根本性规定和哲学假设。学风建设必然是大学精神文化在现实世界的实践。偏离了大学精神文化的学风建设，要么会