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基于社会化网络的综合学习社区的构建与应用研究 　　【摘 要】互联网时代，我们的课堂不止100平方米，学生获取知识的来源和学习方式日趋多样化，我们教师再也不能以不变应万变，要从知识单一的传授者转变为学习的组织者、引导者，利用技术搭建学习平台、精选教学资源、变革学习方式。本文以综合实践活动课程的实施为例，阐述构建综合实践活动学习社区的必要性和可行性，例举利用网络学习社区开展综合实践活动教学的思路，提出基于社会网络开放课堂的蓝图。 　　【关键词】综合实践活动；社会化网络；学习社区 　　【中图分类号】G40-057 【文献标识码】B 　　【论文编号】1671-7384（2013）07/08-0123-04 　　当前，各种社会性沟通与分享平台不断地涌现，微博、QQ空间、飞信、微信，智能手机的普及使每一个人都热衷于发布个性化的信息，向周围的人诉说我在做什么、在想什么，因此我们不用打电话和发短信就能知晓彼此之间的状态。Web2.0技术的迅猛发展和普及应用正在悄悄地改变着我们的学习，通过网络公开课、百度文库、新浪爱问等各种在线教育平台和虚拟学习社区，我们随时随地可以开始学习。然而开放的网络，对于缺乏自律和辨别能力的中小学生而言，仍然需要教育者的引领，为学生筛选优质的教育资源，构建一个既开放又安全的学习环境。 　　研究背景 　　在新的基础教育课程体系中，综合实践活动是一门基于学生生活经验，并从中挑选学生感兴趣的话题展开探究的课程，课程领域包括信息技术教育、研究性学习、劳动与技术教育和社区服务与实践。活动的方式有观察、实验、调查、采访，以提高自身综合素质为根本。教师只是一个活动的组织者和引导者，目的是给学生一个真实的社会课堂、一个综合能力的训练场、一个展示个性特长的舞台。 　　综合实践活动每周三课时，其中一课时学习信息技术，另两课时开展综合性学习活动。在实际教学中，我们的信息技术课堂常常会陷入“软件操作培训”式教学，细究原因，很大程度上是技术脱离了应用场景，学生也无法感受到信息技术应用的乐趣。但学生对综合性学习却非常感兴趣，他们围绕共同的探究主题组成活动小组，通过采访、调查、查询资料、动手实践等形式展开探究活动。在活动中，需要用电脑查阅资料，撰写调查报告，制作小组成果汇报演示文稿。为了让学生的研究活动更具实效，每个研究小组还要聘请一位指导教师，对研究过程进行全程指导。但一位教师有时要指导好几个研究小组，这无疑会影响到教师正常的教学工作。如果学校建立起综合实践活动网络平台，教师就可以利用网络随时对学生的研究进程进行监控和指导。 　　基于以上综合实践活动课程实施现状分析，我们认为信息技术不仅是综合实践活动课程的学习领域，也是支撑学生开展综合性学习的有效工具和平台。 　　研究思路 　　国外对网络学习共同体、虚拟学习社区、在线教育的研究非常关注，华南师大焦建利教授主译的《世界是开放的》一书，以大量的案例来阐述网络是如何变革教育的。国内有中央电教馆和儿童基金会组织实施的基于网络的跨校远程协作学习项目，教育大发现社区倡导的开放课堂项目。这些学习项目都突出了Web2.0的特点，每位学生充分应用各种社会性软件参与研究性学习，激发了学生的学习兴趣，每个人都能在活动中奉献自己的聪明才智并得到锻炼的机会。那么，对于一所学校而言，如何来参照国内外优秀案例做出具有本校特色的综合学习社区呢？ 　　1. 基于社会化网络 　　所谓社会化网络就是在虚拟的网络中所存在的一个个小型的社会。这些小型的社会中彼此之间发生真实存在的社会活动，为达到某种或者多种目的，拥有共同兴趣的群体成立的一个个社区而以网络的形式存在。综合实践活动课程是本次课程改革的一个亮点，却也是实施的难点，主要原因是家庭、社会和学校没有形成教育的合力。如果得不到社会与家庭的支持，学生就缺乏一个真实的社会课堂，许多有价值的主题活动也只能是纸上谈兵。因此，基于社会化网络的综合性学习社区的成员不仅有教师和学生，还要有家长、社区志愿者、公益组织的参与，以线上和线下相结合的形式，共同打造实施综合实践活动课程的学习平台。 　　2. 应用开源社区系统 　　康盛创想（Comsenz）推出的一个以社区为基础的专业建站平台Discuz！ X2使我们有了实现梦想的可能。Discuz！ X2把论坛（BBS）、社交网络（SNS）、门户（Portal）、群组（Group）、开放平台（Open Platform）应用充分融合于一体，帮助网站实现一站式服务。可以说，这是一个构建综合学习社区的绝佳平台。 　　（1）一个用户中心 　　社区的文章管理模块、论坛模块、群组模块、个人空间模块只要注册一次，就全站通用。在首页“我的中心”可以快速地发布各种信息，“我的中心”是用户的中心，这里包括了与用户相关的大部分信息和设置，其中