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让GIS技术走进高中地理课程 　　摘 要： 随着我国信息产业的发展和国民经济信息化进程的推进，遥感（RS）、地理信息系统（GIS）和全球定位系统（GPS）等现代信息技术的应用越来越广泛，成为许多领域的技术支撑。地理课程对地理学的这些新发展给予了较多关注，在必修模块引入“地理信息技术”内容，将“3S技术应用”专列为一个选修模块，强调了地理信息技术的应用价值，引导学生直观地、感性地认识“3S”技术的基本知识及其应用原理。此外，信息技术在地理学习中的应用与整合，还可为学生的地理学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。但目前，在我国大部分地区开设地理信息系统课程还存在一定的困难。文章就引领GIS技术走进高中地理课堂展开论述。 　　关键词： 地理信息系统 高中地理课堂教学 案例 困难 　　1.GIS的概论 　　1.1 GIS的内涵 　　针对不同的部门和不同的应用目的，地理信息系统的定义也不尽相同。美国学者Parker认为“GIS是一种存储、分析和显示空间与非空间数据的信息技术”。加拿大的Roger Tomlinson认为“GIS是全方位分析和操作地理数据的数字系统”。俄罗斯学者把GIS定义为“一种解决各种复杂的地理相关问题，以及具有内部联系的工具集合”。这些定义，有的侧重于GIS的技术内涵，有的则强调GIS的应用功能。美国联邦数字地图协调委员会（FIC-CDC）关于GIS的定义较为全面具体。该定义认为“GIS”是由计算机硬件、软件和不同的方法组成的系统，该系统设计支持空间数据的采集、管理、处理、分析、建模和显示，以便解决复杂的规划和管理问题。[1] 　　1.2 GIS的功能 　　由计算机技术与空间数据相结合而产生的GIS这一高新技术，它包含了处理地理信息的各种高级功能。GIS具有四项基本功能： 　　1.2.1输入功能 　　利用数字化仪或扫描仪把地图、图像（如航空照片）和规划图输入计算机中，然后进行编辑处理（修改、增补等）。 　　1.2.2输出功能 　　把经过分析而得出的图形、图表或文字报告显示在荧光屏上，也可以通过绘图仪或打印机打印出来。 　　1.2.3查询、分析功能 　　通过空间查询和空间分析而得出决策结论是GIS的出发点和归宿。这是一个复杂的处理过程，需要应用目标之间的内在空间联系并结合各自的数学模型和理论制订规划和决策。典型的空间分析包括最佳路径分析、叠加分析、邻域分析、网络分析、通视分析及填挖方计算和表面积计算等，可用在污染源流分析、农业布局合理性分析、城市布局合理性分析、道路选线分析等工作中。 　　1.2.4空间数据库管理功能 　　地理对象是庞大的地理数据集，对此需要利用数据库管理系统来进行管理[2]。 　　GIS依托这些基本功能，通过利用空间分析技术、模型分析技术、网络技术、数据库和数据集成技术等，演绎出丰富多彩的系统应用功能，满足社会和用户的广泛需求。 　　2. GIS走进高中地理课程 　　著名的地图与信息系统专家陈述彭院士认为，定性描述是地理学的第一代语言，地图是地理学的第二代语言，地理信息系统是地理学的第三代语言。这也是广大地理教师的共识，充分体现出GIS技术的重要性与价值所在[3]。《普通高中地理课程标准》提出了地理课程的基本理念，其中之一是强调信息技术在地理学习中的应用。在新一轮的地理课程改革中，地理信息系统成为地理选修模块之一，作为新的重要的教学内容。 　　2.1 GIS技术进入高中地理的必要性 　　2.1.1 “GIS技术”是地理科学发展与社会信息化的重要内容 　　当今时代，信息技术飞速发展，地理信息技术对资源与环境可持续发展、国家经济建设与社会进步的巨大作用日益显著。地理信息技术应用的具体形式，大到地球村、数字国家，小到数字居民区、数字家庭。随着工业化和信息化水平的进一步发展，世界城市化成为文明进步的标志。城市带来了富足、繁荣，也带来人口拥挤、交通紧张、资源短缺、用地紧张等一系列城市问题，这为地理信息技术提供了大显身手的机会。世界各国的城市，尤其在经济发达和发展水平较高的城市，数字城市研究日益成熟，信息化管理成为热门研究领域，利用地理信息技术进行社会、经济、文化、基础设施、交通通讯、城市规划等数字管理，成为构筑新世纪人类生存环境的新模式。 　　地理信息技术是“数字化地球”、“信息化地球”的基础，信息化发展需要大量的具有地理信息技术基本素养的人才。从国家战略的高度来讲，基础教育阶段的地理信息技术素养教育很必要也很迫切。 　　地理信息技术作为地理科学发展的重要内容，加之其在社会生产、生活中的广泛应用和价值，在高中阶段，将其纳入地理课程体系，意义重大。 　　2.1.2设置“地理信息技术应用”模块有利于培养学生的信息