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从感恩教育切入 提高中职学校德育的实效性 　　摘 要：感恩教育是中职学校思想道德教育、素质教育的重要内容，本文在分析当前中职生感恩意识缺失的表现及其原因的基础上，阐述了感恩教育的重要意义，提出把感恩教育作为提高中职学校德育实效性的切入点。加强感恩教育应从巧妙激发学生的知恩、识恩、感恩情感；矫正认识偏差，实践中奉献爱心；搭建教育平台，营造良好的校园文化氛围；将感恩教育贯穿到中职学校学生的生活中等多方面努力。 　　关键词：感恩；中职德育；实效性 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号： 1812-2485（2013）06-037-004 　　感恩是个人对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和帮助在内心产生的由衷认可，并真诚意欲回馈的一种认识、情怀和行为，感恩是一种责任意识、自立意识和公共意识。感恩教育是教育者运用一定的教育方法和手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育，它是一种“以情动情的情感教育”“以德报德的道德教育”“以人性唤起人性的人性教育”。感恩教育也是中职学校思想道德教育、素质教育的重要内容，可以帮助学生养成知恩、识恩、感恩的习惯，让学生知恩于心，感恩于行，用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。使“滴水之恩当报涌泉”之情感生根、开花、结果。常怀感恩之心，会使人胸怀宽广，人际关系和谐，学业事业成功，可实现校园和谐、社会稳定。 　　1 当前中职生感恩意识缺失的表现 　　1.1 以己为重，情感交流缺失，人情冷漠 　　在当今这个信息开放而多元的社会环境中，随着人们的流动性日益频繁，人际交往日益打破血缘关系、地域关系的束缚，向“陌生化”演变，不同文化相互交流，相互碰撞，使人与人之间心灵的沟通、情感的交流日益减少，变得逐渐疏远、冷漠。在这样的社会环境影响下，本就思想不够成熟的中职生深受影响，有较大部分中职生功利思想严重，以自我为中心，把父母和他人的付出看成是理所当然的，漠视亲情、友情、师生情，表现出一定程度的精神“真空”。更有甚者，在社会上、校园里动不动就因细微小事吵架、斗殴，这已严重影响中职生的身心健康成长和社会和谐。例如：我校一些中职生就认为领取“国家资助款”是理所当然，晚发放了几天，质问学校，表现出十分的不满；某些贫困学生受学校或老师钱物的资助，连一句感恩的话语都没能说出来，据我在上课时的随机调查，几乎没有学生写过感谢信，也没有学生邮寄过明信片之类的物品感谢过学校或老师，甚至有部分学生认为那是应该的，令人寒心。 　　1.2 孝心减退，理所当然索取，习以为常 　　中职生正值青春发育期，思想活跃，善于接受新事物、新思想，自我意识强烈，但同时存在着内心困惑、逆反和感恩意识淡薄问题。 他们道德判断力不强，对一些社会不正之风缺乏辩证理解，把握不了主流，造成认识上的偏差。例如，中职生认为能知道自己偶像的出生年月、生肖、星座是一件非常了不起的事，但不知道自己父母亲的生日是无所谓的事情；认为在学校里遇见教师不打招呼，也是一件最正常不过的事，因为这位教师没有给我上过课，因为这位教师曾经批评过我。另外，他们内心也许在感激父母，感激老师，但基本不知道如何去表达对父母、老师的感激之情。 　　1.3 安于享乐，责任意识淡薄，事不关已 　　有较大部分中职生是独生子女，他们都是父母的掌上明珠 父母的溺爱让他们在情感上被动地获取，形成了心中无他人、冷漠、自私、以己为中心的不知回报的性格特征。在学习生活中，许多独生子女的父母紧盯着孩子的成绩，一切围着“智能”转，却忽略了对孩子最基本的道德和感恩教育。例如，有些孩子向父母表示“您辛苦了”的时候，父母往往会说“你把书读好就行了，其他事不用你管”。长此以往，孩子们自然就认为父母奉献、自己索取是理所应当。缺乏感恩的情感体验使他们缺少爱心，责任观念淡薄，依赖思想、享乐思想严重，满腹牢骚、怨天尤人。他们极少反思自己应该做些什么、能够做些什么，对自身生活缺乏反省，不明白自己的权利义务，不清楚自己的社会角色。 　　2 中职生感恩意识缺失的原因 　　2.1 独生子女，家长溺爱 　　中职生中有相当一部分是独生子女，他们受几代人的关怀，尤其是祖父母更是溺爱他们，凡事包办，甚少批评。在这样的环境下成长的孩子进入中职学校后，对己不克制，做事不尽力，高消费、低成绩、难管理，他们体谅不到父母、老师的辛劳，既不知道感谢父母的养育之恩，也不知道感谢教师的谆谆教诲，普遍缺乏爱心和责任感。另外，他们普遍不爱惜财物，尤其是公物。例如，学校三令五申强调爱护公物，但教室宿舍的门、窗、卫生间设备仍遭学生严重破坏。又比如，在考场上，有些班级的部分学生拿到试卷后一副蛮不在乎的表情，或廖廖做上几笔选择题、判断题，或不到半小时就交上几乎是白卷的试卷，或在考试时能安然人睡！